(Minghui.org) Vielleicht wurde es vor langer Zeit geplant, dass ich in diesem Leben die Rolle einer Lehrerin spiele. Ich glaube, dass ich eine vorher bestimmte Affinität zu Kindern habe. Und so wurden viele Begebenheiten arrangiert, während ich dem Meister bei der Berichtigung des Fa und der Errettung von Lebewesen helfe.

Auflösung der Parteiideologie, Änderung der Geisteshaltung

Ich habe Chinesisch im Hauptfach studiert. In den vergangenen Jahrzehnten wurde die traditionelle chinesische Kultur von der kommunistischen Regierung als „Gift“ dargestellt und von ihr zerstört. Von der Elementarschule bis zur Hochschule wurde mir die Parteikultur eingetrichtert. Selbst einige übriggebliebene alte Gedichte in den Textbüchern waren durch die Parteiideologie verändert. Weil die Prüfungsnoten das Schicksal bestimmen, mussten die Aufsätze der Schüler den erwarteten Antworten entsprechen. Die Essenz der chinesischen Kultur ging verloren.

Eine Zeitlang war ich verunsichert und wusste nicht, wie ich meine Schüler unterrichten sollte. Mir war klar, dass ich den Kindern schadete, wenn ich sie auf die herkömmliche Weise unterrichtete. Wenn ich sie aber auf der Grundlage von Dafa unterrichten würde, wären die Schüler nicht ausreichend auf die Standardprüfungen vorbereitet. Einmal, als ich das Fa lernte, verstand ich: Meine Mission ist, Lebewesen zu erretten, die Menschen über göttliche Wesen zu informieren, ihnen etwas über das Fa beizubringen, damit sie auf diese Weise gerettet werden.

Mit der Inspiration durch den Meister und der von Dafa gewonnenen Weisheit lernte ich allmählich, die Texte flexibel anzuwenden. Außer dem Basiswissen sollten die Schüler die traditionelle chinesische Kultur kennenlernen und die Inhalte des Fa konnte man gut in den Unterricht einfließen lassen, etwas was die Schüler sowieso am liebsten hören wollten. Das Lesen von Schulbüchern, Schreiben von Aufsätzen und Tagebüchern wurde zu einer guten Möglichkeit, um miteinander zu kommunizieren. Diese Interaktionen waren eine Gelegenheit, das Fa in ihre Denkweise einfließen zu lassen und die verdrehte Ideologie zu korrigieren. Während der Klassenarbeiten sendete ich für die Kinder aufrichtige Gedanken aus, um mit der Kraft des Fa ihre wahre Natur zu öffnen.

Der Meister sagte:

„Die grundlegendsten Eigenschaften dieses Kosmos Zhen, Shan, Ren, sie sind die höchste Verkörperung des Fofa, sie sind das grundlegendste Fofa. Fofa hat auf unterschiedlichen Ebenen unterschiedliche Verkörperungsformen, auf unterschiedlichen Ebenen hat es unterschiedliche Anleitungswirkungen; je niedriger die Ebenen sind, desto riesiger und vielfältiger sind die Erscheinungen. Teilchen der Luft, Stein, Holz, Erde, Stahl, menschliche Körper: In allen Substanzen existieren die Eigenschaften Zhen, Shan, Ren; in alten Zeiten wurde gesagt, dass alles im Kosmos aus den Fünf-Elementen zusammengesetzt ist und alles hat auch die Eigenschaften Zhen, Shan, Ren.“ (Li Hongzhi, Zhuan Falun, Lektion 1: Zhen, Shan, Ren ist der einzige Maßstab zur Beurteilung von guten und schlechten Menschen, S.10)

Als ich eine Zeitlang auf diese Weise unterrichtet hatte, glaubten meine Schüler grundsätzlich an die Existenz von Gottheiten und Buddhas und akzeptierten die Konzepte von Schicksal, karmischer Reinkarnation, Gut und Böse, Vergeltung usw. Manche Schüler erzählten mir leise: „Lehrerin, mein Yuanshen [1] verließ vorhin meinen Körper, es ist wunderbar, in eine andere Dimension einzutreten!“ oder. „Ich habe die übernatürliche Fähigkeit des Hellsehens!“ Als Dafa ihre beschränkten Gedanken öffnete, schrieben manche Schüler in ihr Tagebuch: „Die Lehrerin ist eine Fee, die im Himmel fliegt.“

Bevor die Schüler ihren Abschluss machten, wurde ich ungesetzlich verhaftet. Die Kinder zeigten ein aufrichtiges Verhalten, weil sie die Hintergründe der Verfolgung kannten. Als ich sie einige Jahre später wieder traf, war es sehr leicht, sie zu einem Austritt aus der Kommunistischen Partei Chinas (KPCh) und ihren Unterorganisationen zu bewegen.

Nachdem ich aus dem Gefängnis entlassen worden war, durfte ich nicht an die Schule zurück kehren und unterrichten; deshalb gab ich Privatunterricht. Am besten fand ich den Unterricht bei mir zu Hause. Hier hatte ich alle Bücher und das Internet zur Verfügung und wir konnten die verschiedenen Themenbereiche erforschen, wie zum Beispiel über Gottheiten, die Welt erschaffen haben, wie sich Menschen in der Antike selbst kultivierten, wie Lebewesen reinkarnierten und wie sich Prophezeiungen erfüllten.

Wir suchten auch Informationen über die von den Gottheiten an die Menschen überlieferte traditionelle Kultur, zum Beispiel im Bereich der Malerei, Literatur, Architektur, Kleidung, Nahrung und weiteres heraus. Mit der Zeit sammelten meine Schüler großes Wissen über die traditionelle chinesische Kultur, was wiederum ihre Mentalität veränderte. Die Denkweisen des Atheismus, Darwinismus und Materialismus nahmen immer mehr ab.

Ich wählte mir ein Thema aus und stellte einen Text zusammen, den ich für meine Schüler ausdruckte. Einer meiner Schüler, ein kleiner Junge, war im Unterricht sehr mitteilsam. Als ihn sein Lehrer fragte, woher er diese Ideen und dieses Wissen habe, erwiderte er, von seiner privaten Lehrerin. Er zeigte seinem Lehrer auch die von mir gefertigten Ausdrucke.

Danach bat ihn sein Lehrer, ihm jeden Montag meine Ausdrucke zu geben und verwendete sie in seinem Unterricht. Danach gab ich mir noch mehr Mühe für die Vorbereitung des Unterrichts. An einem Sonntag sagte der kleine Junge zu mir, dass sie diese Woche das Thema Darwinismus im Biologieunterricht durchgenommen hätten. Er habe dann die Beispiele aus der prähistorischen Kultur erzählt, die er von mir gehört hatte. Andere Schüler nannten weitere Beispiele aus der prähistorischen Kultur. Am Ende zeigten die Schüler ihrem Lehrer die fehlerhafte Theorie des Darwinismus auf und er stimmte zu.

Wenn ich unterrichtete, sprach ich über Buddhismus, Konfuzianismus, Taoismus und Gottheiten und die Schüler waren berührt von der Essenz der chinesischen Kultur – sie glaubten an Gottheiten und kultivierten sich. Die Schüler interessierten sich für alles, was ihren Geist erweiterte. Später lud ich auch die Eltern ein, in meine Klasse zu kommen und zuzuhören. Sie fanden die Themen genauso erfrischend und waren noch ernsthafter dabei, als die Kinder.

Nach der Veröffentlichung der Neun Kommentare über die Kommunistische Partei und Auflösung der Parteikultur stellte ich sie den Schülern vor und stellte Vergleiche an: Die Menschen wurden von Gottheiten erschaffen und die Menschen brachten ihnen Wertschätzung entgegen, die KPCh jedoch begeht Morde. Konfuzianismus, Buddhismus und Taoismus lehren Menschen, zu ihrem wahren Selbst zurückzukehren, die KPCh Theorien richten sich gegen die Menschheit, weil sie die schlechte Seite der Menschen fördern. Die Lehren des Buddhismus und Taoismus enthalten unermessliche Kraft und Weisheit; die moderne Wissenschaft ist nicht nur engstirnig und oberflächlich, sondern sie zerstört auch unsere Natur, unser Wesen.

Wahrhaftigkeit, Barmherzigkeit, Nachsicht erweitern die Spiritualität und den Moralstandard des Menschen, „Klassenkampf“ dagegen führt die Menschen in Hoffnungslosigkeit. Mit diesen Vergleichen lernten die Schüler sowie Eltern Gut und Böse, Recht und Unrecht voneinander zu unterscheiden und ihre verdrehte Mentalität zu korrigieren. Danach hatten sie ein positives Verständnis von Dafa und traten aus den Organisationen der KPCh aus.

Als wir die DVD über Shen Yun erhielten, schauten wir die künstlerische Darbietung über die traditionelle chinesische Kultur in einer Unterrichtsstunde an. Ich verlieh die DVD auch an Schüler der Mittel- und Oberschule. Beim nächsten Unterricht fragte ich sie: „Habt ihr sie angesehen? Was habe ihr verstanden? Habt ihr etwas daraus gelernt? Einige Kinder lebten bereits in Übereinstimmung mit dem Fa und andere borgten sich das Zhuan Falun von mir aus. Nachdem sie es gelesen hatten, pressten sie das Buch an ihr Herz und sagten feierlich: „Meister Li Hongzhi, Sie sind mein Meister!“

Lu Ping (Pseudonym), eine frühere Schülerin von mir, wollte studieren. Um ihr beim Übergang in eine gute Hochschule zu helfen, beteten ihre Eltern in vielen Tempeln und riefen einige dunkle Geister herbei. Dann suchten sie nach einer Lösung, doch die Ergebnisse waren sogar noch schlechter. Jene dunklen Geister folgten Lu Ping. Straßenlichter gingen aus, wenn sie nachts ging und sie sah Schatten. Sie war sehr verängstigt und ihre Eltern konnten nichts dagegen tun.

Eines Tages kam Lu Pings Mutter zu mir und erzählte mir die Sache. Li Pings Großmutter, die Falun Gong praktiziert, hatte ihr geraten, einmal mit mir zu reden. Ich sagte: „Ich kann Ihnen nicht helfen, nur der Meister kann das.“ Dann sagte ich ihr, sie solle am besten alles, was sie von diesen Leuten erhalten habe, wegwerfen, einschließlich der Dekorationen. Dann ging ich zu ihr nach Hause und ließ Lu Ping den Abschnitt über „Besessenheit“ im Zhuan Falun lesen.

Als Lu Ping die ersten beiden Abschnitte las, klagte sie über unerträgliche Kopfschmerzen. Ich sagte zu ihr, sie solle einfach weiterlesen. Sie las zwei weitere Abschnitte und ihr Kopf schmerzte wieder. Danach las sie das Kapitel fertig. Dann stand sie auf und sagte begeistert: „Mir geht es gut!“ Der Geist war gegangen und ihre Augen sahen anders aus. Sie gab das Zhuan Falun nicht aus der Hand und sagte: „Von nun an werde ich mich kultivieren.“ Lu Ping erzählte mir später, dass sie gegenüber ihren Klassenkameradinnen den Atheismus kritisierte hätte und gesagt hätte, dass Dafa gut ist. Sie gewinnt immer bei Unterhaltungen, wenn jemand sie mit einem falschen Verständnis herausfordert. Ich glaube, dass ihr Dafa aufrichtige Gedanken und Kraft gab. Lu machte ihren Hochschulabschluss und unterrichtet nun an einer Hochschule in Amerika. Inzwischen hat sie eine Ehrenbürgerschaft erhalten.

Eines Abends riefen mich die Eltern einer Familie an, die unter mir wohnte. Der Sohn hatte Probleme beim Lernen und die Mutter bat mich, einmal mit ihrem Sohn zu reden. Ich wusste bereits von ihren Sorgen, weil sie mir schon einmal im Auto davon erzählt hatte. Die Mutter wollte, dass ihr Sohn seine Hausaufgaben besser machte, aber er hörte nicht auf sie und war verärgert. Da die beiden ständig stritten, kam der Vater erst um Mitternacht nach Hause, was wiederum zu Konflikten zwischen dem Ehepaar führte. Die gesamte Familie lebte im Streit.

Ich unterhielt mich mit ihrem Sohn über Wahrhaftigkeit, Barmherzigkeit, Nachsicht und erzählte ihm Geschichten über Gehorsamkeit, Fürsorglichkeit und Verständnis und sagte ihm, dass der Respekt den Eltern gegenüber, eine Reflektion seiner Gutherzigkeit darstelle. Ich sprach auch mit seiner Mutter über Wahrhaftigkeit, Barmherzigkeit, Nachsicht und die Art und Weise, wie die früheren Menschen ihre Kinder disziplinierten. Ich schlug ihr vor, jemanden zu suchen, der Kalligraphie beherrscht und ihn zu bitten, das Wort „Nachsicht“ aufzuschreiben. Später brachte sie die Kalligraphie mit dem Wort „Nachsicht“ an der Zimmertür des Sohnes an und beide wurden in jedem Augenblick daran erinnert. Zehn Tage später rief mich die Mutter an: „Lehrerin, es hat funktioniert! Wenn ich das Zimmer meines Sohnes betreten will und das Wort ‚Nachsicht‘ sehe, wird mein Herz sofort ruhig. Mein Sohn ärgert sich nicht mehr über mich; unser Zuhause ist friedlicher geworden. Mein Mann geht jetzt abends nicht mehr weg.“

Während meines Aufenthalts im Arbeitslager brachten die Wärter ihre Kinder nach der Schule zum Unterricht zu mir. Ich hatte Mitleid mit den Kindern. Ihre Eltern waren „Werkzeuge der Gewalt“ der KPCh und in der Schule lernten sie wiederum nur die Parteikultur. Die Kinder fragten mich, warum ich eingesperrt sei. Ich erzählte ihnen, dass ich Dafa praktiziere und dass die KPCh die Praktizierenden verfolgt. Dafa stärkte ihre gute Seite und sie sagten zu ihren Eltern, sie sollten mich frei lassen.

Einmal sagte ein Kind überrascht: „Lehrerin, ich kenne Sie!“ Ich wunderte mich und fragte das Mädchen, wo und wann sie mich gesehen hätte. „Im Fernsehen, im Bildungskanal, Sie haben eine Unterrichtsstunde gegeben!“ erwiderte sie. Ich fragte sie: „Wann war das?“ Sie sagte: „Das wird jetzt gesendet!“ Ich wusste nicht, ob ich lachen oder weinen sollte. Was sie meinte, bezog sich auf eine Unterrichtsserie, die ich für den Bildungskanal aufgezeichnet hatte. Während ich im Arbeitslager verfolgt wurde, sendete der Bildungskanal diese Serie weiter.

Natürlich erklärte ich den Kindern auch die Hintergründe der Verfolgung und beantwortete diesbezügliche Fragen. Eine Schülerin sagte zu ihrer Mutter: „Mama, lasst unsere Lehrerin doch nach Hause gehen, sie soll uns in einem Klassenzimmer unterrichten!“ Während der Ferien schickten die Kinder mir Früchte und Backwaren und sagten zu den Wärtern, sie sollten aufpassen, dass niemand anderer sie berührt. Ich hoffe sehr, dass die Kinder weiterhin ihre gute Natur bewahren.

Das Fa gab mir die Weisheit, Lebewesen zu erretten

Auch als ich zu Hause unterrichtete, wurde ich ständig von Beamten der Polizeistation und des Nachbarschaftskomitees schikaniert. Wenn ich während der Unterrichtsstunden den Menschen die wahren Begebenheiten erklärte, tauchte der Eigensinn der Angst auf. In diesem Punkt musste ich es besser machen.

Einmal bei dem ersten Treffen mit neuen Schülern und Eltern nutzte ich die Gelegenheit und erklärte die Tatsachen über die Verfolgung. Ich erzählte ihnen auch, dass ich verfolgt würde, weil ich Falun Gong praktizierte. Die Mehrzahl der Schüler blieb in meinem Unterricht.

Einmal kam eine Mutter mit ihrem Kind in meinen Unterricht. Es stellte sich heraus, dass der Vater des Kindes der Chef des medizinischen Dienstes in der Haftanstalt war, in der ich eingesperrt war. Ich sagte zu ihnen, dass sie Dafa-Praktizierende nicht verfolgen und sie gut behandeln sollten. Ein Vater arbeitete beim Amt für Staatssicherheit. Er hörte mir aufmerksam zu. Ich fragte ihn: „Können Sie mich verstehen?“ Er sagte: „Persönlich verstehe ich Sie, aber bei der Arbeit…“ Er schüttelte seinen Kopf. Die beiden machten mir deswegen keinerlei Probleme, aber sie ließen ihre Kinder nicht an meinen Unterricht teilnehmen. Aber wie kann ich sie erretten, wenn sie nicht kommen!

Später änderte ich meine Vorgehensweise und wartete ab. Ich ließ sie erst meinen Unterricht besuchen und sprach dann allmählich über die Verfolgung. Zum Beispiel konzentrierte ich mich auf ein bestimmtes Thema, wie die Aufdeckung einer Lüge und lehrte sie eine Art zu denken usw. Ich blieb flexibel, individuell und korrigierte mich in Bezug auf die einzelnen Individuen oder Angelegenheiten.

Wenn ich einen Unterricht außerhalb meiner Wohnung gab, war es für mich nicht leicht, die wahren Umstände zu erklären, da ich die Kinder und Eltern nicht kannte. Ich musste einen Weg finden. Manchmal kam ich etwas früher und legte die Broschüren über Falun Gong an bestimmte Stellen, wo die Schüler sie gut sehen konnten, zum Beispiel außerhalb des Eingangs, im Korridor und in den Klassenräumen. In meinen aufrichtigen Gedanken sagte ich ihnen: Findet sie, lest sie und gebt sie weiter!

Die Kinder machten das auch! Sie brachten die Broschüren mit ins Klassenzimmer und lasen sie laut vor, damit es die anderen hören konnten. Wenn sie neue Broschüren fanden, tauschten sie die unterschiedlichen Inhalte untereinander aus. Es kam oft zu einer lebhaften Diskussion, zu der ich ein paar Worte hinzufügte. Während des Unterrichts sprach ich nochmals einige Punkte an und lenkte dann das Thema auf die halbgöttliche chinesische Kultur, die in Wirklichkeit verfolgt wird. Ich sagte zu den Schülern, dass sie die Broschüren behalten sollten oder an ihre Lehrer und Eltern weitergeben könnten. Ich bot ihnen auch an, jederzeit ihre Fragen zu beantworten. Eine fortlaufende Serie von Broschüren hatte einen großen Effekt.

Eine Klasse, die ich unterrichtete, hatte nur zehn Unterrichtsstunden und so musste ich meine Zeit weise einteilen. Ich musste mir genau überlegen, wie ich über die Tatsachen über die Verfolgung in das Unterrichtsmaterial einflechten konnte. Manche Schüler verstanden schnell und traten aus den KPCh Organisationen aus. Als ich den letzten Unterricht vorbereitete, suchte ich nach einem Thema. Plötzlich fiel mir ein, dass der Meister nach seinen Vorträgen immer noch verschiedene Fragen beantwortete. Ich ermunterte die Schüler, mehr Fragen zu stellen und sandte gleichzeitig aufrichtige Gedanken aus. Die Kinder stellten dann genau die Fragen, die ich favorisierte, wie: „Gibt es wirklich göttliche Wesen?“ „Wie war das mit dem Mann, der sich auf dem Platz des Himmlischen Friedens selbst anzündete?“ „Wird Falun Gong auch in anderen Ländern praktiziert?“ usw. Die Kinder fragten zwei Stunden lang und schließlich traten alle Schüler aus den Unterorganisationen der KPCh aus.

Im Lehrstoff der sechsten Klasse „Ideologie und Moral“ befand sich ein Bild von Liu Siying im Krankenhaus. Sie war dick verbunden und gab ein Interview. Weil der „Selbstverbrennungsfall“ als Selbstinszenierung entlarvt wurde, enthielt die neue Ausgabe ein modifiziertes Bild. Die Farbe des Verbandes war verändert und mehr an die Hautfarbe von Liu Siying angepasst. Ihre Arme sahen unnatürlich dick aus. Man wusste sofort, dass das Bild absichtlich verändert wurde. Ich zeigte meinen Schülern die beiden Ausgaben des Textes und bat sie, sie zu vergleichen. Die Schüler bemerkten dies sofort und kommentierten: „Wollen die uns damit nicht auf eine plumpe Weise täuschen? Die Selbstverbrennung auf dem Platz des Himmlischen Friedens ist inszeniert! Womit werden wir sonst noch getäuscht?“

Unzählige Male erzählte ich meinen Schülern auch von meinen eigenen Kindheitserlebnissen: Als Kind trug ich den roten Schal und gelobte am Kindertag, dass ich die „Kinder in Taiwan, weil sie auf den Straßen verhungerten, wie das kleine Mädchen in Little Match Girl, wenn ich erwachsen bin, retten würde.“ Meine Schüler lachten über meine Dummheit, weil sie wussten, dass es sich um eine Lüge handelte, weil die Kinder in Taiwan nicht verhungerten.

Einer sagte: „Lehrerin, man hat Sie hereingelegt! Sie waren zu naiv!“ Ich sagte: „Ihr seid genauso, wie ich, als ich klein war. Auch ihr werdet hereingelegt; denn die, die mich getäuscht haben, sind die gleichen, die euch heute täuschen.“ Sie wollten wissen, wer das ist. “ Und so sprachen wir über wohlbekannte Namen, sowie über historische Ereignisse, wie die Kulturrevolution, das Tiananmen Massaker 1989, die inszenierte Selbstverbrennung auf dem Tiananmen Platz und so weiter. Wenn die Menschen die Fakten kennen, werden sie sich instinktiv richtig entscheiden.

Die erretteten Lebewesen senden ein Licht aus

Um noch mehr Schüler zu erreichen, sammelte ich eine ganze Menge Adressen von Lehrern, Professoren und Studenten aus den Kontaktlisten von Schulen und Veröffentlichungen, vom Kindergarten bis zu Universität. Ich konzentrierte mich hauptsächlich auf Adressen von Lehrern in ländlichen und küstennahen Bereichen oder Orten von Minderheiten, in denen es nicht viele Dafa-Praktizierende gab. Dann verschickte ich Briefe an Schulen. Ein Brief kann im Unterricht eine lebhafte Diskussion auslösen. Auf der Rückseite des Briefes schrieb ich: „Bitte an die Lehrer im xxx Bereich weiterreichen“ und so erreichte der Inhalt des Briefes viele Lehrer.

Ich benutzte unterschiedliche Umschläge und schrieb mit verschiedenfarbigen Stiften, außerdem verwendete ich verschiedenartige Briefmarken. Ich wählte die Adressen aus den Provinzen und Städten willkürlich aus und so konnte ich sieben oder acht Briefe in den gleichen Briefkasten werfen. Auf diese Weise konnte ich bis zu 80 Briefe am Tag verschicken. Später wurden viele Briefkästen an den Straßen abgenommen und ich musste weite Strecken gehen, um einen zu finden. Der Briefkasten auf dem Postamt wurde von zivilgekleideten Polizisten bewacht. Wenn ich zum Briefkasten ging und meine Briefe einwarf, konnten es die Polizisten nie sehen. Ich bemerkte ihre Oberflächlichkeit und ihre Angst war lächerlich. Da ich diese Briefe mit reinem Herzen schrieb, nahmen viele Empfänger sie an.

Einmal schrieb meine Tochter einen Brief an einen höheren Beamten der Universität. Da sie vergaß, ihre Handschrift zu ändern, wurde sie vom Personal des Schulbüros entdeckt. Meine Tochter wurde ins Büro gebeten und befragt. Sie fing an, der Lehrerin im Büro die Tatsachen über Falun Gong zu erklären. Zum Schluss musste sie weinen und sagte: „Lehrerin, ich tue das doch für Sie!“ Die Lehrerin war so bewegt und umarmte sie spontan. Sie warnte meine Tochter, sie solle vorsichtig sein. Gegenüber anderen spielte sie den Vorfall herunter.

Irgendwann hatte ich diesen Gedanken: Vielleicht strahlen die erretteten Lebewesen ein Licht aus! Denn Schüler, die die Wahrheit über die Verfolgung kannten, brachten ihre Klassenkameraden zu mir und sagten: „Hört der Lehrerin zu und akzeptiert, was sie sagt.“ Einmal bedankte sich eine Mutter, dass sich ihr Kind zum Besseren verändert hatte. Anschließend beklagte sie sich bei mir über ihre eheliche Situation. Ich erklärte ihr, dass Dafa Menschen lehrt, gütig zu einander zu sein und erwähnte das Ehekonzept der antiken Menschen. Danach fühlte sie sich gut und ihr Herz war offener. Sie trat auch aus den Organisationen der KPCh aus.

Eine frühere Schülerin, schickte ihr Kind in meinen Unterricht, nachdem sie von den Tatsachen erfahren hatte. Sie warf auch alles in ihrer Wohnung weg, was eine unaufrichtige Natur hatte.

Eine Mutter hatte früher Falun Gong praktiziert, aber aufgehört, als im Jahr 1999 die Verfolgung begann. Immer wenn sie ihr Kind zu mir brachte, sprach ich mit ihr aus verschiedenen Perspektiven heraus. Sie akzeptierte vieles, was ich ihr sagte, aber nicht, dass der Meister hier ist, um Menschen zu erretten. Ich dachte: „Meister, bitte erleuchten Sie sie in einem Traum.“

Tatsächlich rief sie mich an und sagte aufgeregt, dass sie etwas geträumt hätte, worüber sie jedoch nicht am Telefon reden könne. Sie besuchte mich am Samstag darauf und konnte es gar nicht erwarten, mir ihren Traum zu erzählen: „Ich sah das dunkle Universum und Galaxien darin. Plötzlich erschien in der Ferne ein Lichtfleck. Er kam näher und näher, dann sah ich, dass der Meister auf einer Lotusblüte auf mich zuflog.“ Zum Schluss sagte sie: „Alles war so real, jetzt glaube ich es.“

Wir sind jetzt im 15. Jahr der Fa-Berichtigung des Meisters und vieles hat sich verändert! Ich erinnere mich, dass ich am Anfang der Verfolgung während einer Pause vom obersten Stockwerk unseres Schulgebäudes herunterschaute. Der Spielplatz war voller Kinder, die alle getäuscht und vergiftet waren. Ich wusste nicht, wie ich so viele Menschen erretten sollte. Es gibt hunderte Millionen Kinder in China, wie kann ich sie alle erretten? Ich weinte leise, aber kam durch. Mit der Barmherzigkeit des Meisters und den unermüdlichen Bemühungen der Jünger, werden die bösen Wesen ständig eliminiert und Lebewesen erweckt.

Ich danke dem verehrten Meister! Das waren einige Geschichten über meine Schüler und ich weiß, dass sie ein gutes Ende haben werden.

Verehrter Meister, ich danke Ihnen im Namen all dieser Kinder!

[1] Haupturgeist