(Minghui.org) Die Minghui-Schule in Toronto veranstaltete vom 6. Juli bis 28. August 2020 ihr achtwöchiges Sommerferienlager. Lehrer und Schüler erlebte es als ein großes Glück, dass das Zusammenkommen trotz der Coronavirus-Pandemie stattfinden konnte. Durch ihre Teilnahme an der Veranstaltung fühlten sie sich sehr bereichert. Ein neunjähriger Falun-Dafa-Praktizierender meinte: „Dieses Umfeld zeigt mir, was es bedeutet, ein Praktizierender zu sein. Vielen Dank, Meister, dass Sie mir eine so wunderbare Gelegenheit gegeben haben.“

Am Ferienlager nahmen Kinder im Alter von zweieinhalb bis 13 Jahren teil. Neben dem Studium der Schriften des Falun Dafa [1] und dem Praktizieren der Übungen lernten die 10- bis 13-jährigen Schüler das Hauptwerk von Falun Dafa, das Zhuan Falun, auswendig. Auch Kurse für traditionellen chinesischen Tanz, Kunst, Kalligraphie, Malerei, Kunsthandwerk und anderes wurden angeboten.

In diesem Jahr hatte die Schule Jin Xuezhe eingeladen, einen Praktizierenden, der in China daran beteiligt gewesen war, TV-Signale in das Netz einzuspeisen, um die Öffentlichkeit über die Verfolgung von Falun Dafa aufzuklären. Er ist der einzige Überlebende dieser Aktion und erzählte den Schülern seine Geschichte. Alle Kinder hörten aufmerksam zu.

Junge Praktizierende machen die Falun-Dafa-Übungen während des Minghui-Sommerferienlagers 2020.

Junge Praktizierende lesen Falun-Dafa-Bücher.

Kinder lernen klassischen chinesischen Tanz.

Kalligraphie-Kurs in der Schule

Schüler des Minghui-Sommerferienlagers halten Transparente in der Innenstadt von Toronto – eine Aktion, mit der sie auf die Verfolgung von Falun Dafa in China aufmerksam machen.

Meine Eltern freuen sich sehr über meine Fortschritte

Albert wird in diesem Jahr zehn. „Als ich die Geschichte von Jin Xuezhe hörte, wurde mir klar, wie schwer es für die Praktizierenden in China ist“, erzählte er. „Sie sind wirklich bemerkenswert. Ich sollte dieses Umfeld hier außerhalb von China zu schätzen wissen.“

Anfangs zögerte Albert, am diesjährigen Ferienlager teilzunehmen. „Als mich meine Mutter fragte, dachte ich, mir würde es schwerfallen, mich anzupassen. Ich könnte erschöpft sein, weil ich morgens früh aufstehen müsste. Ich müsste die Bücher lernen und die Übungen machen. Wenn ich dann nach Hause käme, müsste ich mich auch noch um meinen jüngeren Bruder kümmern. 

Aber innerhalb weniger Tage hatte ich mich an den vollen Terminkalender gewöhnt. Ich fühlte mich wunderbar. Als ich Mama und Papa erzählte, dass mir der Besuch des Minghui-Ferienlagers sehr viel Spaß gemacht hat, freuten sie sich sehr.“

Der Neunjährige berichtet weiter: „Bevor ich am Ferienlager teilnahm, spielte ich jeden Tag Computerspiele. Eigentlich hatte ich seit meiner Geburt mit meinen Eltern Falun Dafa praktiziert, aber in letzter Zeit habe ich die Übungen nicht mehr gemacht – seit fast einem Jahr nicht mehr. Ich denke, dass ich kein Praktizierender mehr war. Nachdem ich im Sommerferienlager war, habe ich täglich die Übungen praktiziert und das Fa täglich studiert. Müde bin ich aber nicht, sondern fühle mich großartig – voller Energie. Ich kümmere mich gern um meinen Bruder, wenn ich zu Hause bin. Auch meine Eltern sind jetzt bei den Übungen und dem Fa-Lernen fleißiger. Das Kultivierungsumfeld zu Hause ist besser geworden.“

Nun möchte Albert jedes Jahr zum Ferienlager. Er hofft, dass noch mehr Kinder daran teilnehmen. „Ich bin dem Meister so dankbar für die Gelegenheit, die Minghui-Schule zu besuchen“, sagte er.

Den Neid loslassen

Die 16-jährige Kelly (li.) unterstützt die Schule ehrenamtlich.

Kelly Cao ist 16 Jahre alt. Sie arbeitet seit drei Jahren ehrenamtlich an der Schule, da sie dort aufgewachsen ist und diese Kultivierungsumgebung liebt. „Ich habe in diesem Jahr etwas Besonderes gewonnen. Ich habe entdeckt, dass – wenn ich auf jemanden eifersüchtig bin – diese Anhaftung sofort verschwindet, wenn ich sie offenlege anstatt sie zu verstecken.“

Sie schilderte ein Beispiel: „Eines Tages kam eine ehrenamtliche Helferin. Sie räumte auf und organisierte die ganze Arbeit. Die Lehrer und Schüler waren sehr zufrieden mit ihr. Ich dachte bei mir: „Wie kommt es, dass sie alles so gut macht?“ Später erkannte ich, dass ich nicht einfach nur neidisch war – es war pure Eifersucht. Ich wollte diesen schlechten Gedanken loswerden, aber ich fand das ziemlich schwierig. Immer wenn ich sah, wie gut sie etwas machte, wurde ich eifersüchtig.

Ich beschloss, ihr zu sagen, wie ich mich fühlte. Seltsamerweise verschwand meine Eifersucht schnell, als ich ihr von meiner Anhaftung erzählte. Natürlich ist es sehr wichtig, mit den Übungen und dem Fa-Lernen jeden Tag Schritt zu halten. Wenn ich zu Hause bin, vergeht die Zeit wie im Fluge. Dann nutze ich die Zeit nicht, um derartige Dinge zu tun. In dieser Umgebung kann ich mich über mein Verständnis mit anderen Praktizierenden austauschen. Wenn ich irgendwelche Anhaftungen finde, bin ich bemüht, sie sofort zu vernichten.“

Kostbare Kultivierungsumgebung

Izabela unterrichtet in diesem Jahr erstmalig die Kindergarten-Klasse in der Minghui-Schule.

Izabela ist eine erfahrene Lehrerin. Zwanzig Jahre lang hat sie an einem staatlichen Kindergarten in Toronto unterrichtet. In diesem Jahr unterrichtete sie zum ersten Mal junge Praktizierende im Minghui-Kindergarten. Sie sagte: „Es gibt drei Hauptfaktoren für die Bildung eines Kindes: Familie, Schule und Umgebung. Die Umgebung spielt eine sehr wichtige Rolle. Kinder sind wie ein leeres Blatt Papier. Sie sind leicht von den Lastern der Welt betroffen. Nachdem ich fast zwei Jahrzehnte in einem Kindergarten gearbeitet habe, der von Nicht-Praktizierenden betrieben wird, habe ich viel gesehen und gehört. Es gibt viele schockierende Vorfälle im heutigen Bildungssystem.

Junge Praktizierende in Toronto haben so viel Glück, weil sie eine Minghui-Schule haben. Das ist einer der Hauptgründe, warum ich mich entschieden habe, meine Arbeit aufzugeben und an dieser Schule zu arbeiten. Ich denke, der Meister hat mir die Verantwortung übertragen, diese Kinder zu unterrichten. Zusammen mit anderen Praktizierenden schaffen wir eine Kultivierungsumgebung für sie.

Es ist auch meine Umgebung, die der Meister für mich arrangiert hat, damit ich mich kultiviere. Ich schätze diese Gelegenheit wirklich sehr. Da wir mit so vielen Lehrern zusammen sind, die auch Praktizierende sind, setzen wir uns täglich mit ganzem Herzen für die Förderung dieser Kinder ein. Die jungen Praktizierenden bilden eine Umgebung, in der sie lernen und sich gemeinsam erhöhen können. Mit Geld kann man das nicht erkaufen.“

Kinder sind wie ein Spiegel, der meine Unzulänglichkeiten zeigt

Kelly Huang ist Klassenlehrerin einer weiterführenden Klasse für Kinder im Alter von acht bis neun Jahren. Es ist das erste Mal, dass sie eine Klasse leitet. Anfangs war sie etwas nervös. Aber später stellte sie fest, dass sie aus dieser Erfahrung tatsächlich sehr profitiert hatte. „Diese Kinder haben mir geholfen, mich in der Kultivierung zu verbessern. Durch sie habe ich viele meiner Unzulänglichkeiten erkannt“, berichtete sie.

„Ein Kind weigerte sich, das zu tun, worum ich es am Anfang gebeten hatte. Es beeinflusste sogar die anderen. Aber als ich meinen Groll ablegte und aufhörte, ihm die Schuld zu geben, änderte es sich.

Einen Vorfall schilderte Kelly sehr ausführlich: „Als ich einmal unterrichtete, saßen alle still da und hörten zu, nur dieses Kind nicht. Sie [dieses Mädchen] stand auf und lief herum. Als ich sie bat, sich zu setzen, machte sie stattdessen unangenehme Bemerkungen. Ich sagte streng zu ihr: ‚Wenn du dich nicht hinsetzt, schicke ich dich in das Büro des Direktors.‘ Meine Stimme war viel lauter als sonst. In ihren Augen spiegelte sich Angst. Die anderen Kinder sahen erschrocken aus. Ich muss sehr wütend gewirkt haben.

Ich beobachtete, dass mein Verhalten Einfluss auf sie [das Mädchen] und die anderen Kinder hatte. Ich lehrte sie, nachsichtig zu sein, ging aber nicht mit gutem Beispiel voran. Sofort bedauerte ich, dass ich die Beherrschung verloren hatte. Obwohl das ungezogene Mädchen an seinen Platz zurückgekehrt war, fühlte ich mich sehr schlecht. Nach dem Unterricht entschuldigte ich mich bei ihr. Sie sagte sehr aufrichtig, dass es ihre Schuld gewesen sei, und entschuldigte sich ebenfalls.

Mir wurde klar, dass ich ihr gegenüber negative Gefühle hatte. Jedes Mal, wenn sie die Dinge für mich schwierig machte, dachte ich: ‚Lass nicht zu, dass mir das passiert.‘ Als ich meine Gedanken änderte, änderte sie sich auch. Mir wurde klar, dass ich unverantwortlich und ungeduldig gewesen war. Als ich geduldiger und fürsorglicher wurde, veränderte sich das Kind allmählich zum Besseren. Sogar der Ausdruck in ihren Augen schien freundlicher und sie war bereit, anderen zu helfen.“

Lehrer sollten ein gutes Umfeld für die Schüler schaffen

Jin Jin unterrichtet seit über acht Jahren an der Minghui-Schule die Junior-Klasse mit Vier- bis Fünfjährigen. In diesem Jahr erkannte sie, wie wichtig es für Lehrer ist, den Schülern eine gute Kultivierungsumgebung zu bieten.

Sie erzählte ein Beispiel: „Ein Junge bereitete mir Kopfschmerzen, weil er ungezogen war. Während des Werkunterrichts nahm er die Schere und zerschnitt seine Kleidung. Wenn ich Arbeitshefte vorbereitete und sie in die Regale eingeordnet hatte, brachte er sie durcheinander. Jedes Kind nahm seine eigene Gesichtsmaske und legte sie an, wenn es ins Freie ging. Er schnappte sich die Masken anderer Kinder und rannte damit weg. Außerdem schlug er die anderen Kinder. Manchmal verlor ich die Geduld und kritisierte ihn heftig.

Nachdem ich diesem Schüler häufig Vorwürfe gemacht hatte, beobachtete ich, dass sich dies auch auf die anderen Kinder auswirkte. Sie begannen, sein Verhalten negativ zu behandeln. Mir wurde klar, dass ich ein positives Beispiel geben sollte. Ich hatte auch nicht bedacht, wie jung er war. Tatsächlich bedauerte der Junge, etwas falsch gemacht zu haben, weil er sich nicht beherrschen konnte. Ich dachte mir eine Aktion für die Kinder aus. Ich bat jeden, etwas Positives über ein anderes Kind zu sagen. Als die Schüler gelernt hatten, die gute Seite der anderen zu sehen, änderte sich das Umfeld völlig. Die Kinder hörten auf, sich über andere zu beschweren, und man hörte mehr Komplimente. Die Kinder liebten es jetzt, Gutes zu tun“, so Jin Jin.

Als sich das Sommerferienlager 2020 dem Ende zuneigte, sagte Pang, eine Koordinatorin der Schule: „Dieses Jahr ist das 17. Sommerferienlager, das von der Schule organisiert wurde. Lehrer, Eltern und Schüler befanden sich in diesem Jahr in ihrem besten Kultivierungszustand. Es gab viele Einschränkungen aufgrund des Coronavirus. Aber dank der gemeinsamen Bemühungen von Eltern und Mitarbeitern verlief alles reibungslos. Darüber hinaus waren die jungen Praktizierenden sehr vernünftig und arbeiteten gut zusammen.

Der Meister hat den Mitarbeitern, den Eltern und den jungen Praktizierenden der Minghui-Schule die beste Kultivierungsumgebung geboten. Jeder von uns hat Fortschritte in der Kultivierung gemacht. Und auch unser Wesen und unsere Weisheit haben sich erhöht. Ich danke dem Meister, dass er sich um uns gekümmert hat. Und ich danke den Eltern für ihre Unterstützung.“

[1] Falun Dafa, auch Falun Gong genannt, ist eine buddhistische Selbstkultivierungsmethode. Sie wurde von Meister Li Hongzhi im Jahr 1992 in China eingeführt und hat sich rasant verbreitet. Viele Menschen konnten durch die Angleichung an die Prinzipien dieser Praktik – Wahrhaftigkeit, Güte und Nachsicht – ihre Moral und ihre Gesundheit verbessern. Praktizierende dieses Kultivierungsweges werden seit dem 20. Juli 1999 auf Geheiß des damaligen Parteichefs Jiang Zemin in China verfolgt. Er ist der Hauptverantwortliche für die Verbrechen gegen die Menschlichkeit an Falun-Dafa-Praktizierenden.