(Minghui.org) Ich bin Grundschullehrerin. Niemand an der Schule, an der ich unterrichtete, hätte mich auch nur irgendwie ausnutzen können. Eine Lehrerin sagte, sie habe nur vor zwei Menschen in der Schule Angst, und eine davon sei ich. Ich hatte tatsächlich immer ein grimmiges Gesicht, war sehr streng zu meinen Schülern und herrschte über sie. Ich sprach mit ihren Eltern, bestrafte sie, kritisierte sie und schlug sie manchmal sogar, bis sie gehorchten.

Oberflächlich betrachtet waren meine Schüler gehorsam, weil ich alle möglichen Methoden anwandte, um ihnen Angst zu machen. Ein Schüler erzählte mir einmal, mein Blick sei so beängstigend gewesen, dass es schien, als würden Kugeln aus meinen Augen schießen. Damals war ich sehr von mir selbst überzeugt. Aber rückblickend weiß ich, dass ich mich wie ein böser Teufel der kommunistischen Partei benahm.

Nachdem ich 1998 mit dem Praktizieren von Falun Dafa begonnen hatte, geriet ich nicht mehr in Konflikte mit meinen Lehrerkollegen. Ich kämpfte auch nicht mehr um Ruhm und Reichtum. Einmal bat der Schulleiter mich, ein Formular auszufüllen, um mich für eine Auszeichnung an der Schule zu bewerben. Ich sagte: „Bitte geben Sie es jemand anderem, der es mehr braucht als ich.“

Einer neuen Lehrerin fiel auf, wie gut ich mich bei der Zusammenarbeit verhielt, und sie lobte mich. Ich antwortete: „Das liegt daran, dass ich eine Falun-Dafa-Praktizierende bin.“ Ich klärte sie über die Fakten der Verfolgung durch die Kommunistische Partei Chinas (KPCh) auf und half ihr, aus der KPCh und deren Jugendorganisationen auszutreten. Später bekam sie, wie sie es sich erhofft hatte, eine Tochter. Ich wusste, dass sie gesegnet war, weil sie verstanden hatte, wie sich alles mit Dafa verhält.

Um meinen Schülern die Prinzipien Wahrhaftigkeit, Güte und Nachsicht beizubringen, tat ich mein Bestes. Ich schrie sie nicht mehr an und behandelte sie nicht mehr schlecht. Stattdessen war rücksichtsvoll und überlegte mir, wie es wäre, in ihrer Lage zu sein. Ich zwang ihnen meine Methoden nicht auf, sondern sprach mit ihnen auf der Grundlage der Prinzipien Wahrhaftigkeit, Güte und Nachsicht. Wenn ein Problem alle Schüler in der Klasse betraf, ließ ich die Klasse entscheiden, was richtig und was falsch war. Auf diese Weise konnten sie den Sachverhalt wirklich verstehen.

Ich habe festgestellt, dass Kinder nicht sozial motiviert sind und eigentlich dazu neigen, positiv mit den Dingen umzugehen. Eine inspirierte Klasse ist in der Lage, Probleme positiv zu lösen. Ich leitete sie an, nach innen zu schauen und zu verstehen, dass nicht immer die anderen schuld sind. Wir konnten alles angemessen lösen und die Kinder sind im Laufe des Prozesses gereift.

Auch viele Eltern schätzten mich sehr. Als eine Schülerin, die nicht besonders gut war, in ihrem Aufsatz einen schönen Satz schrieb, las ich ihn vor der ganzen Klasse vor und lobte sie. Unter Tränen erzählten mir ihre Eltern: „Das ist das erste Mal, dass ein Lehrer unsere Tochter im Unterricht gelobt hat. Sie war überglücklich, als sie nach Hause kam.“ Das hat mich richtig gefreut. Als Lehrer scheinen wir nur Fehler zu finden, die Arbeit der Schüler zu kritisieren und zu korrigieren. Ich habe das Glück, eine Falun-Dafa-Praktizierende zu sein, und das hat mich dazu geführt, eine gute Lehrerin zu sein.

Ich behandle alle meine Schüler gleich. Ich erinnere mich an einen ungezogenen Jungen namens Huang. Als er an eine andere Schule wechselte, war seine frühere Lehrerin so froh, dass sie zur Feier des Tages ein Feuerwerk anzündete. Ich war seine Chinesisch-Lehrerin in der vierten Klasse. Mir fiel auf, dass er weder im Unterricht aufpasste noch seine Hausaufgaben machte. Außerdem kaute er während des Unterrichts auf seinen Stiften herum und raschelte mit seinen Blättern. Obwohl ihm seine Mutter eine Kiste nach der anderen mit Stiften kaufte, schien er nie einen funktionsfähigen Füller zu haben. Als ich ihn in der Klasse aufrief und er eine Frage beantworten sollte, bestätigte ich seine Antwort als richtig. Da schaute mich die ganze Klasse erstaunt an, weil sie so etwas noch nie erlebt hatten.

Die Schüler sagten mir oft: „Huang lässt die jüngeren Schüler nicht auf die Toilette“ oder „Huang streitet.“ Bevor ich Falun Dafa praktizierte, hätte ich Huang zum Büro des Direktors geschleppt oder seine Eltern angerufen. Jetzt gehe ich nicht in solche Extreme. Ich sagte ihm: „Die Schüler müssen alle ihre Hausaufgaben machen“, und er stimmte mir zu. Die Schüler mussten während des Unterrichts die Aufgaben, die ich an die Tafel schrieb, abschreiben. Aber Huang war noch nicht fertig, als der Unterricht zu Ende war, und so half ich ihm, den Rest aufzuschreiben.

Huang begann, seine Hausaufgaben zu machen, passte im Unterricht auf und hob die Hand zum Melden. Obwohl er sich manchmal nicht gut beherrschte, betrachteten die Kinder in seiner Klasse ihn nicht mehr als Problemschüler. Das Lernumfeld verbesserte sich für alle, und die Lehrer hörten auf, ihn zu diskriminieren. Seine Eltern baten darum, Huang wieder in meine Klasse zu bringen, als er in der fünften Klasse in eine andere Klasse versetzt wurde. In der Vergangenheit hätte ich ihn gemäß den perversen Idealen der Partei behandelt und die Lage verschlimmert.

Ich nutzte die guten Abschnitte des Lehrbuchs, um den Kindern etwas über die traditionelle chinesische Kultur beizubringen und ihnen die himmlischen Prinzipien zu vermitteln, dass Gutes belohnt und Böses bestraft wird. Ich erzählte ihnen auch, was Meister Li, der Begründer von Falun Dafa, gesagt hatte:

„Je heftiger er schimpft, desto mehr Tugend gibt er dem anderen. Es ist genauso, wenn er andere schlägt oder schikaniert. Wenn er einem anderen einen Schlag oder Tritt versetzt, fällt diesem – je nachdem, wie stark er zuschlägt – ein entsprechendes Stück Tugend zu. Ein gewöhnlicher Mensch erkennt diesen Grundsatz nicht. Er meint, er sei schikaniert worden und könne es nicht aushalten: ‚Wenn du mich schlägst, werde ich zurückschlagen.‘ ‚Peng!‘, er schlägt zurück und schiebt somit auch die Tugend wieder zurück. Keiner der beiden hat etwas gewonnen oder verloren. Vielleicht denkt er aber: ‚Du hast mich einmal geschlagen, dann werde ich dich zweimal schlagen, sonst kann ich mir nicht Luft machen.‘ Er schlägt noch einmal zu und ein weiteres Stück Tugend fliegt von seinem Körper weg zu dem anderen hin.“ (Zhuan Falun, 2019, S.40f)

Die Fa-Grundsätze des Meisters sind sehr klar und direkt. Es erschüttert die Kinder, wenn sie seine Worte hören.

Ich bediente mich auch chinesischer Mythen und Volksmärchen, um den Schülern die göttlich inspirierte Kultur Chinas näherzubringen. Ich las ihnen die Geschichte vom Kuhhirten und dem Webermädchen vor, ein Volksmärchen, das erzählt, warum sich auf beiden Seiten der Milchstraße zwei helle Sterne am Himmel befinden, Ich sagte: „Vielleicht ist diese Geschichte wirklich wahr.“ Einige von ihnen hielten es für Aberglauben, daher erklärte ich ihnen, was Aberglaube bedeutet. Ich nutzte die Prinzipien von Dafa, um die Ideologie und Propaganda der KPCh über die Evolution zu durchbrechen. Wieder einmal waren sie berührt. Obwohl sie jung sind, verstehen sie, was ich ihnen sage.

Ich ermutige sie, rücksichtsvoll zu sein. Die Geschichte vom Kuhhirten und dem Webermädchen erzählt von einer verbotenen Romanze, die damit endet, dass die Königinmutter die beiden zu fernen Sternen am Himmel verbannt. Ich bat die Schülerinnen und Schüler, sich zum Charakter der Königinmutter zu äußern. Die meisten meinten, sie habe unangemessen gehandelt, weil sie das Webermädchen für die Heirat mit einem Sterblichen bestrafte. Aber ein Kind meinte, die Königinmutter sei selbstlos gewesen, weil sie das Webermädchen nicht begnadigt habe, nur weil es ihre Enkelin war. Das Kind sagte, dass die Frau Königinmutter gerecht gewesen sei, als sie das Webermädchen nach den Regeln des Himmels bestraft habe.

Was ein Schüler tut oder sagt, berührt mich innerlich nicht mehr. Ich schreie die Schüler nicht an und tadle sie nicht für ihren Ungehorsam, sondern bin in der Lage, mit allen Problemen, die auftauchen, ruhig umzugehen.