(Minghui.org) Ich bin Grundschullehrerin und praktiziere Falun Dafa seit 1997, damals war ich Ende 20. Bevor ich zu praktizieren begann, litt ich an einer Reihe von Gesundheitsproblemen, darunter Bluthochdruck und Brusthyperplasie. Nachdem ich angefangen hatte, Falun Dafa zu praktizieren, warf ich all meine Medikamente weg und meine gesundheitlichen Probleme verschwanden. Ich wurde schließlich die einzige gewählte Direktorin der Schule und die Kollegen respektierten mich und schätzten meine pädagogischen Fähigkeiten.
Als Jiang Zemin (ehemaliger Vorsitzende der Kommunistischen Partei Chinas und Staatsoberhaupt) am 20. Juli 1999 die Verfolgung von Falun Dafa einleitete, war ich überrascht und dachte: „Falun Dafa ist ein so wunderbarer Kultivierungsweg. Warum dürfen wir es nicht praktizieren?“ Zwei Tage später machte ich mich mit anderen Praktizierenden auf den Weg nach Peking, um für das Recht einzutreten, Falun Dafa praktizieren zu dürfen. Als ich zurückkam, kritisierte mich der Schuldirektor in einer Sitzung, an der das gesamte Kollegium teilnahm. In den folgenden Jahren stand ich, wenn sensible Tage bevorstanden, unter Hausarrest in der Schule, durfte nicht nach Hause gehen und mein Gehalt und mein Bonus wurden einbehalten.
Im Juli und August 2022 wurde ich für zwei Monate gezwungen, an einem Gehirnwäscheverfahren in einem Zwangsarbeitslager teilzunehmen. Ich dachte: „Egal wie die Schule mich behandelt, ich sollte mich immer daran erinnern, dass ich eine Falun-Dafa-Praktizierende bin und meine Arbeit nach den Maßstäben von Wahrhaftigkeit, Güte und Nachsicht gut mache.“ Aufgrund meiner harten Arbeit und meines Engagements erhielt ich am Ende eines jeden Jahres immer viele Stimmen als „Ausgezeichnete Mitarbeiterin“. Die Schulleitung schlug mich jedoch nie für eine Beförderung vor, weil sie befürchtete, von ihren Vorgesetzten kritisiert zu werden, weil ich Falun Dafa praktizierte.
Aufgrund meiner harten Arbeit und meines Engagements wurde ich im September 2002 zur Klassenleiterin befördert. Während ich mich bemühte, meine beruflichen Fähigkeiten zu verbessern, half ich auch jungen Lehrern zu lernen, wie sie ihre Klassen verwalten und effektiv unterrichten können. Bei der Koordinierung der verschiedenen Aufgaben in unserer Klasse kommunizierte ich stets konstruktiv und friedlich mit den anderen Lehrern, weshalb unsere Klassengruppe von der Schulleitung oft gelobt wurde.
Im Jahr 2008 gab es in unserem Bezirk einen großen Wechsel in der Schulleitung und ein neuer Schulleiter wurde an unsere Schule versetzt. Kurze Zeit später wurden der Schulleiter und der Leiter der ursprünglichen Behörde für schulische Angelegenheiten entweder befördert oder an andere Schulen versetzt. Und so hatten wir nur noch zwei junge Leute in der Unterrichtsabteilung, die erst zwei oder drei Monate zuvor in Führungspositionen befördert worden waren.
Der neue Schulleiter sprach mit dem Kollegium und wollte einen Lehrer finden, der in der Lage war, das Gesamt-Unterrichtsmanagement zu übernehmen, die Behörde für schulische Angelegenheiten zu leiten und die Verantwortung für den gesamten pädagogischen Unterricht der Schule zu übernehmen. Ein erfahrener Lehrer empfahl mich.
Nach einem Votum von Vertretern der verschiedenen Lehr- und Forschungsgruppen der Schule sowie der Schulleitung wurde ich einstimmig gewählt. Der Schulleiter sagte, er werde der Bildungsbehörde mitteilen, dass er mich zur stellvertretenden Schulleiterin befördern werde. Von der Gründung der Schule im Jahr 1997 bis zu meiner Pensionierung im Jahr 2021 war ich die einzige gewählte Direktorin.
Eines Tages, nicht lange nachdem ich Direktorin der Behörde für schulische Angelegenheiten geworden war, rief mich der Schuldirektor in sein Büro und sagte mir, dass jemand beim Bildungsbüro angerufen und gesagt habe, dass unsere Schule eine Falun-Dafa -Praktizierende zur Direktorin befördert habe.
Ich wollte den neuen Direktor nicht noch mehr unter Druck setzen und bot ihm meinen Rücktritt an. Zu meiner Überraschung sagte er: „Das ist mir egal. Wovor haben Sie Angst?“ Ich beschloss, als Direktorin weiterzumachen. Er erwähnte jedoch nie, dass er mich wieder für eine Beförderung zur stellvertretenden Direktorin vorschlug.
Da ich eine Falun-Dafa-Praktizierende bin, arbeite ich immer hart an meiner beruflichen Kompetenz. Der Meister gab mir auch viel Weisheit mit auf den Weg und ich entwickelte viele Fähigkeiten in den Bereichen Unterricht, Management und Forschung. Der Schuldirektor schätzte meinen Charakter und meine Führungsqualitäten und einige der von mir ausgebildeten Junior-Direktoren wurden zu stellvertretenden Direktoren befördert und wurden später meine Vorgesetzten. Der Schulleiter hatte immer das Gefühl, dass ich nicht fair behandelt worden war, und wollte dies wiedergutmachen, indem er mir bei meiner Beförderung zu einem höheren beruflichen Titel verhelfen wollte.
Eines Tages, nachdem ich meinen Bericht fertiggestellt und an den Schulleiter übermittelt hatte, rief er in meinem Dasein den städtischen Beamten für Lehre und Forschung an und sagte, er fühle sich schlecht, weil er mich nicht zur stellvertretenden Schulleiterin befördern könne. Er sagte, er wolle mir helfen, einen höheren Berufstitel zu erlangen, und bat den Beamten, mir dabei zu helfen, ein Zertifikat auf Gemeindeebene zu erhalten, das eine Voraussetzung für einen höheren Berufstitel darstellte.
Für einen normalen Menschen war dies ein großer Gefallen, denn mit einem solchen Titel hätte man eine Gehaltserhöhung von mehreren hundert Yuan erhalten können, und der Schulleiter half mir persönlich dabei.
Ich bin jedoch eine Falun-Dafa-Praktizierende und muss mich unter allen Umständen nach den Fa-Grundsätzen Wahrhaftigkeit, Güte und Nachsicht verhalten. Deshalb beschloss ich, einen Brief an den Schulleiter zu schreiben und ihm zu erklären, warum ich sein freundliches Angebot ablehnen musste. Ich hatte auch vor, ihm auf diese Weise die wahren Umstände über Falun Dafa zu erklären.
In dem Brief bedankte ich mich bei ihm für sein Hilfsangebot und nannte zwei Gründe, warum ich es ablehnte. Ich schrieb: „Falun Dafa lehrt Wahrhaftigkeit, Güte und Nachsicht und unser Meister sagt, dass wir immer an andere denken sollen, egal unter welchen Umständen. Wenn Sie, der Schulleiter, einen Beamten bitten würden, mir eine gefälschte Bescheinigung zu besorgen, käme das einem Betrug gleich. Ich könnte nicht zulassen, dass Sie und der Beamte die Verantwortung für meinen persönlichen Vorteil übernehmen. Ich hätte auch kein reines Gewissen. Zweitens, auch wenn eine solche Bescheinigung für mich sehr vorteilhaft wäre, stelle es einen Verstoß gegen die Grundsätze Wahrhaftigkeit, Güte und Nachsicht dar, denn ich habe sie nicht aus eigenen Bemühungen erlangt.“
Geleitet vom Fa lehnte ich das Angebot des Schulleiters höflich ab. Dafa läuterte mein Herz und der Meister lehrt mich, mein Leben so zu leben, dass ich zuerst an die anderen denke.
Im Jahr 2009 wurden sechs Schüler aufgrund strenger Auflagen und Kontrollen des Bildungsministeriums vorübergehend einer Zweigstelle unserer Schule zugewiesen. Ihre Eltern baten darum, dass einer der besten Lehrer der Schule sie unterrichten sollte. Um die Eltern zu besänftigen, beauftragte der Schuldirektor mich mit dieser Aufgabe, und die Schule hängte in der Gemeinde und am Schultor große Banner mit der Aufschrift auf: „Hauptlehrerin der Provinz – unterrichtet die erste Klasse an unserer Schule.“
Neben den sechs Kindern aus der Stadt gab es mehr als zwanzig weitere Kinder aus Familien, in denen die Eltern Gelegenheitsarbeiten ausübten oder kleine Geschäfte betrieben, wie den Verkauf von Obst oder Gemüse, das Braten von Süßkartoffeln oder den Verkauf von Pfannkuchen. Die Eltern sind meist ungebildet und können ihren Kindern nicht helfen. Sie müssen hart arbeiten und haben wenig Zeit, sich um ihre Kinder zu kümmern. Diese Kinder können sich schlecht verständigen und verfügen nur über begrenzte Kenntnisse, da sie keine Vorschulerziehung erhalten haben. Außerdem sahen diese Kinder unordentlich aus, ganz anders als die Kinder, die ich normalerweise unterrichtete.
Ich musste bei Null anfangen und ihnen beibringen, wie sie sich richtig anziehen, ihre Bleistifte anspitzen, ihre Schultasche packen und ihre Hausaufgaben machen. Ich brachte ihnen auch bei, wie sie gute Gewohnheiten im täglichen Leben und bei der Schularbeit entwickeln konnten, und ermutigte sie, gute Lesegewohnheiten zu entwickeln.
Die Kinder waren sehr einfach und ehrlich. Sie hörten mir zu und bemühten sich, die Anforderungen zu erfüllen, die ich an sie stellte.
Es war klar, dass ich mich nicht darauf verlassen konnte, dass ihre Eltern ihnen helfen würden. Und so beschloss ich, sie mit Liebe und Geduld zu behandeln. Ich las mit ihnen Bücher, half ihnen bei den Hausaufgaben und wartete darauf, dass ihre Eltern sie abholten.
Die Kinder waren auch sehr fleißig, und bei der Abschlussprüfung belegte diese Klasse neben den anderen Klassen der Schule den ersten Platz.
An eine Begebenheit erinnere ich mich besonders gern. Am Heiligenabend brachten mir sechzehn Schüler jeweils ein Weihnachtsgeschenk mit – einen Apfel (was auf Chinesisch Friedensfrucht bedeutet) von ihren eigenen Obstständen. Ich öffnete das schöne Geschenkpapier, wusch sie und schnitt sie in zwei Hälften, genau zweiunddreißig Stück. Ich gab jedem Kind ein Stück Apfel. Als ich meine Schüler ansah, wie sie alle einen halben Apfel in der Hand hielten und sich still über die liebevolle Freundlichkeit ihrer Lehrerin freuten, eine Form der Barmherzigkeit, die ich durch Falun Dafa herauskultiviert habe, war ich von diesem wunderbaren Gefühl berührt.
Im Jahr 2010 ging eine Lehrerin der sechsten Klasse in Mutterschaftsurlaub und der Schulleiter bat mich, die Klasse als Sprach-und Klassenlehrer zu übernehmen. Die Klasse war die letzte von vier Klassen, und ich stellte fest, dass die Schüler die chinesische Sprache nicht beherrschten.
Angesichts der Situation der Kinder in der Klasse begann ich damit, den Schülern beizubringen, wie sie ihre Lektionen vorbereiten können, und konzentrierte mich auf die Verbesserung ihrer grundlegenden Fähigkeiten von Wörtern und Sätzen. Ich konzentrierte mich darauf, ihnen beizubringen, wie man die Fähigkeit zum selbstständigen Lernen entwickelt und wie man Verständnis- und Kommunikationsfähigkeiten verbessern kann. Außerdem zeigte ich ihnen, wie sie ihre morgendliche Lese- und Schreibzeit in der Mittagspause sinnvoll nutzen können, um ihre Fähigkeiten zum Selbststudium zu verbessern. Dieser ausgewogene Unterrichtsansatz kam sowohl begabten Schülern als auch Schülern mit Lernschwierigkeiten zugute und gab allen Schülern Selbstvertrauen und Motivation.
Bei der ersten Elternversammlung sprach ich mit den Eltern zwei Stunden lang darüber, wie sie ihre Kinder erziehen und wie sie mit dem Lehrer zusammenarbeiten können, um die Kinder effektiv zu betreuen. Später bemerkte ich eine große Veränderung bei den Kindern.
Bei der Zwischenprüfung erreichten 42 von 60 Schülern 90 Punkte oder mehr. Als die Eltern die rasche Verbesserung der Leistungen ihrer Kinder sahen, waren sie mir für mein Engagement und meine harte Arbeit sehr dankbar. In weniger als einem Semester hat sich die Note meiner Klasse im Fach Chinesisch vom Schlusslicht zum Spitzenreiter in der gesamten Jahrgangsstufe entwickelt.
Ein Schüler hatte in allen Fächern schlechte Noten, und im Fach chinesische Sprache erhielt er gerade mal die Punktzahl 20 von 100. Bei seinen Notizen ließ er oft eine Menge Kreise zurück, weil er nicht schreiben konnte. Er hatte kein Selbstvertrauen, und seine Eltern hielten ihn für einen hoffnungslosen Fall.
Er war erst in der sechsten Klasse und hatte gerade erst seinen Lebensweg begonnen. Ich fand, ich musste ihm helfen. Viele Male sprach ich mit seinen Eltern und empfahl ihnen Bücher über die Erziehung von Kindern und ermutigte sie, ihm zu helfen.
In der Schule unterrichtete ich den Schüler geduldig und behutsam, ohne Vorurteile oder Kritik, und lobte ihn, wenn er auch nur die kleinsten Fortschritte machte. Er gewann allmählich etwas Selbstvertrauen und war motiviert zu lernen. Sogar seine Augen begannen zu leuchten und er lernte jetzt mit Begeisterung. Auch seine Noten verbesserten sich, und nach der Abschlussprüfung lag seine Punktzahl bei 70 von 100.
Zu meiner großen Überraschung kam er einige Jahre später zu mir ins Büro, um mir zu erzählen, dass er nach dem Abschluss der Mittelschule auf eine höhere Fachschule gewechselt und Wohnheimleiter geworden sei. Er war zufrieden mit dem Fach, das er gewählt hatte, und blickte optimistisch in die Zukunft. Wir unterhielten uns lange, und als ich sein strahlendes und zuversichtliches Gesicht sah, freute ich mich sehr für ihn. Lehrer zu sein war so lohnenswert!
Normalerweise besuchten Schüler, die Schwierigkeiten beim Lernen hatten, nach ihrem Abschluss nur selten ihren Lehrer. Er hatte jedoch seinen Minderwertigkeitskomplex überwunden und suchte mich auf. Sein Lebensziel bestand nicht darin, eine gute Hochschule zu besuchen oder eine gute Arbeit zu bekommen. Sein Leben wird wundervoll sein, weil er mit einer positiven Einstellung in die Zukunft geht.
Falun Dafa hat mich gelehrt, ein guter Mensch zu sein, ein Mensch, der an andere denkt, und eine Lehrerin, die von den Schülern gebraucht wird.
Das größte Glück in meinem Leben ist, dass ich Dafa erhalten habe. Ich bin dem Meister zutiefst dankbar, dass er sich so sehr um uns Praktizierende kümmert. Ich bin entschlossen, mich fleißig zu kultivieren, noch mehr Menschen zu erretten und mit dem Meister in meine wahre Heimat zurückzukehren.