(Minghui.org) Ich bin die Klassenlehrerin einer Mittelstufenklasse (3. und 4. Klasse) in der Grundschule. Diese Jahrgangsstufe hat während der Pandemie in der Unterstufe (1. und 2. Klasse) über einen langen Zeitraum hinweg online von zu Hause aus gelernt. Die Rückkehr in den Schulalltag fiel ihnen schwer und viele Lehrkräfte sagen, dass diese Schüler besonders schwer zu führen seien.

Xiao You (Pseudonym) ist ein Schüler aus der Parallelklasse meiner Kollegin Frau Yang und er bereitet ihr große Sorgen. Jeden Tag ist sie erschöpft und verärgert und meint, dass sie wegen Xiao You früher in den Ruhestand gehen wolle. Letzte Woche verlor Xiao You erneut die Kontrolle. Ich nahm ihn mit in mein Klassenzimmer und sprach mit ihm über „Tugend und Karma“ sowie über „Himmel und Hölle“. Xiao You konnte alles gut verstehen und fand meine Worte einleuchtend.

Wir trafen eine Vereinbarung: Wenn er in Zukunft wütend wird und seine Gefühle nicht unter Kontrolle hat, soll er zu mir kommen. So würde Frau Yang nicht mehr so verärgert sein und müsste nicht immer wieder seine Eltern informieren, was dazu führt, dass Xiao You zu Hause bestraft wird, noch wütender zur Schule kommt und der Teufelskreis sich fortsetzt. Xiao You war einverstanden.

Ich bat Frau Yang, in Zukunft im Falle eines erneuten Wutanfalls von Xiao You ihm zu erlauben, in mein Klassenzimmer zu kommen, bevor sie seine Eltern benachrichtigt. Da die Kommunikation zwischen Frau Yang und seinen Eltern sie bereits sehr erschöpft hatte, beschloss sie, meinem Vorschlag eine Chance zu geben.

Eines Mittags kam Frau Yang mit Xiao You, dessen Ärmel völlig durchnässt waren, zu mir und sagte mit ernster Miene, dass er wieder Ärger gemacht habe. Ich sagte nichts, sondern half Xiao You, das Wasser aus seinen Ärmeln auszuwringen. Xiao You war ein wenig verlegen. Ich fragte ihn, ob er in der Mittagspause mit mir meditieren und das Fa lernen wolle. Er war einverstanden.

Zum ersten Mal versuchte er den doppelten Lotussitz, schaffte ihn und hielt fast eine halbe Stunde durch. Als er darauf hinwies, dass seine Beine eingeschlafen seien, erklärte ich ihm, das sei eine gute Sache, weil es helfe, Karma abzubauen. Da hielt er tapfer durch. Während der gesamten Mittagspause las er sehr konzentriert Gedichte aus Hong Yin I.

Nach dem Unterricht am Nachmittag bedankte sich Frau Yang herzlich für meine Unterstützung, da Xiao You sich dadurch hatte beruhigen können. Sie sagte, normalerweise würde er nach einem Zwischenfall den ganzen Tag für Chaos sorgen, sodass die ganze Klasse keine Ruhe hätte. Doch heute Nachmittag habe er sich wirklich gut verhalten, was Frau Yang sichtlich erleichterte und sie sehr zufrieden stimmte.

Vor ein paar Tagen, als sich die Lehrkräfte des Jahrgangs zu einem Treffen zusammensetzten und miteinander plauderten, sprachen wir über die „besonders schwierigen Schüler“ der vorletzten, der letzten und der aktuellen Jahrgangsstufe. Es stellte sich heraus, dass sie alle schon einmal in meinem Klassenzimmer meditiert und das Fa gelernt hatten – und dass dies den Klassenlehrern eine große Hilfe gewesen war! Die Kollegen sagten, dass ich ja sehr engagiert sei, wenn es darum gehe, problematische Schüler zu unterstützen.

Problematische Schüler werden oft wie ein Spielball innerhalb der Schulverwaltung von einer Abteilung zur nächsten geschoben. Die Kollegen wünschen sich nur, ihre Dienstzeit sicher zu beenden und in Ruhe in den Ruhestand gehen zu können – nach dem Motto: Je weniger Probleme, desto besser. Seitdem ich das Fa erhalten habe, fällt es mir jedoch schwer, diese Kinder einfach aufzugeben. Mein Herz ist größer geworden und so kann ich nun auch problematische Schüler aus anderen Klassen aufnehmen. Andernfalls hätte ich mit meinen eigenen Schülern bereits genug zu tun – woher sollte ich dann die Kraft und Zeit nehmen, mich auch um Schüler aus anderen Klassen zu kümmern?

Seit ich das Fa erhalten habe, empfinde ich es nicht als Zufall, wenn ich von Kollegen höre, dass ein bestimmter Schüler als schwer erziehbar oder rebellisch gilt. Stattdessen glaube ich, dass es eine besondere Verbindung zwischen uns geben muss. Ich betrachte diese Schüler nicht mehr als „Problemschüler“, sondern sehe all das Chaos als einen Hilferuf. Sie versuchen auf ihre Weise, in mein Klassenzimmer zu kommen, um das Fa des Meisters zu lernen.

Bevor ich das Fa erhielt, erlebte ich einmal tiefen Schmerz und wollte allem ein Ende setzen. Damals suchte mich eine mir unbekannte Frau auf, die über besondere Fähigkeiten verfügte. Sie sagte zu mir: „In der Zukunft wirst du ein spiritueller Mentor sein und vielen Menschen helfen!“ Damals war ich wie eine fast erloschene Kerze und konnte ihre Worte nur als Ermutigung sehen, mich selbst am Leben zu halten.

Heute, wenn ich zurückblicke, verstehe ich allmählich das Arrangement des Meisters, mich zur Lehrerin werden zu lassen – um der geistige Mentor der Kinder zu sein und sie dazu zu führen, wahre, gütige und nachsichtige Menschen zu werden.

Ich danke dem Meister für die weite Verbreitung des Dafa. Dadurch habe ich den wichtigsten Sinn meines Lebens gefunden und alle Antworten auf meine Existenz erhalten. Die grenzenlose Barmherzigkeit des Meisters gibt mir die Kraft, meine Schüler, mit denen ich eine Schicksalsverbindung habe, noch mehr zu schätzen. Danke, verehrter Meister!