(Minghui.org) Vor einigen Jahren hörte ich, dass die Northern Academy in Middletown, New York neu gegründet worden war und die Schule Schüler der 6. bis 12. Klasse aufnahm. Allerdings hatte ich zu diesem Zeitpunkt nicht vor, unser Kind dorthin zu schicken.

Wir lebten in New Jersey, wo der Bildungsstandard in den öffentlichen Schulen zu den höchsten in den USA gehört. Mein Kind war damals in einer Klasse für Hochbegabte. Im Vergleich dazu war der Lehrplan an der Northern Academy nicht so anspruchsvoll. An der Schule praktizieren viele der Lehrer Falun Dafa. Im Unterricht werden die traditionellen Werte betont. Wir hatten das Gefühl, dass wir bei der Erziehung unseres Kindes streng waren. Neben dem regelmäßigen Lesen der Schriften von Falun Dafa überprüften wir oft, was in der Schule gelehrt wurde. Wenn irgendetwas im Widerspruch zu den von Falun Dafa gelehrten Prinzipien stand, korrigierten wir unseren Sohn. Deshalb hielten wir es nicht für notwendig, unser Kind auf die Northern Academy zu schicken.

Die Dinge änderten sich allmählich, als mein Sohn zehn Jahre alt wurde. Wenn wir etwas mit ihm besprachen, hörte er nicht mehr zu. Er sagte immer: „Was du sagst, ist deine Meinung. Ich habe meine eigene Meinung und es gibt keine richtigen oder falschen Ansichten. Es ist einfach eine Frage der Entscheidung.“ Wir sahen keine Möglichkeit mehr, ihm beizubringen, Gutes von Schlechtem zu unterscheiden. Weil unsere Ansichten unterschiedlich waren, hörte unser Sohn nach und nach auf, uns etwas von der Schule zu erzählen. Er dachte, wir seien in unseren Ansichten festgelegt und altmodisch. Deshalb wollte er seinen eigenen Weg finden.

Doch wie konnte er das tun und welchem Maßstab sollte er dabei folgen? Er hatte keine Erfahrung. Intelligente Kinder lernen die Dinge sehr schnell, auch die Lasterhaften. Heutzutage herrscht in den Medien und den Schulen die linksgerichtete Denkweise vor. Wie kann ein Kind die richtigen Werte lernen? Tatsächlich begann mein Sohn, eine zynische Haltung einzunehmen und sagte oft: „Das ist mir egal.“ Er lernte immer weniger das Fa und wurde gleichgültig. Wenn er von der Schule nach Hause kam, schloss er sich in seinem Zimmer ein und sprach nur noch selten mit uns. Die Atmosphäre zu Hause wurde immer angespannter.

Ich beschäftigte mich mit vielen Bildungstheorien und las im Internet, welche Erfahrungen andere Mütter machten. Allerdings kam ich zu dem Schluss, dass die Lösungen der sogenannten Experten das grundlegende Problem nicht lösen konnten. Es gab ein paar erfolgreiche Beispiele, die stützten sich allerdings auf den religiösen Glauben. Als Falun-Dafa-Praktizierende war es natürlich der beste Weg, die Lehre von Falun Dafa zu lernen. Während der Schulferien konnten wir dann auch jeden Tag mit unserem Sohn das Fa lesen und die Übungen praktizieren. So wurde er wieder ausgeglichener und zufriedener.

Als er jedoch im September wieder zur Schule ging, war er wieder den schlechten Einflüssen dort ausgesetzt. Darüber hinaus bekam er viele Hausaufgaben; dadurch blieb weniger Zeit für das Fa-Lernen und sein Zustand verschlechterte sich wieder. In den Weihnachtsferien holten wir das Fa-Lernen nach. Damit verbesserte sich die Lage ein wenig; doch kaum ging er wieder zur Schule, kehrte er wieder zu seinen alten Gewohnheiten zurück. Es war wie ein Tauziehen, bei dem sowohl wir Eltern als auch die sinkenden moralischen Maßstäbe in der Gesellschaft von entgegengesetzten Seiten an ihm zerrten.

Da las ich den Erfahrungsbericht einer Mutter eines Schülers der Northern Academy auf der Fa -Konferenz 2018 in Washington, D.C., der mich sehr berührte. Ihr Sohn hörte während der Schulzeit damit auf, Computerspiele zu spielen, und änderte auch seine Einstellung. Das brachte mich dazu, mich zu fragen, ob ich auf Ansehen Wert legte. Eine begabte Klasse in einer renommierten Schule – war das nicht das Streben eines normalen Menschen? Konnten sie unserem Sohn wirklich eine gute Ausbildung geben?

Dann las ich diesen Absatz in der Lehre des Meisters:

„In der Anfangszeit haben die Eltern kein ausreichendes Verständnis über Shen Yun gehabt; sie haben sich darüber Sorgen gemacht, was die Kinder machen können, wenn sie nicht mehr tanzen. Sie haben aber nicht daran gedacht, dass der Meister diejenigen, die er eingesetzt hat, nie im Stich lassen wird. Ich muss mich doch um die Zukunft dieser Kinder kümmern. So habe ich ein Gymnasium und eine Universität für Bachelor- und Master-Studenten gründen lassen. Damals haben die Eltern ihre Kinder nicht zu Shen Yun schicken wollen. Es ist ihnen schwergefallen, sich von den Kindern zu trennen. Die Kinder sind damals zwölf oder dreizehn Jahre alt gewesen; sie sind also gerade im richtigen Alter gewesen, um Fähigkeiten zu entwickeln. In diesem Alter sind ihre Körper auch sehr biegsam. Aber die Eltern haben sich nicht von ihnen trennen wollen. Als die Kinder dann vierzehn oder fünfzehn Jahre alt gewesen sind, haben die Eltern festgestellt, dass sich die 15-Jährigen nicht mehr disziplinieren lassen. Sie haben den Eltern widersprochen und gegen sie angekämpft. Die Eltern haben gesehen, dass es so nicht mehr weitergeht, und haben sie dann schnell auf den Berg schicken wollen (alle lachen). Aber das Kind ist nun körperlich schon steif geworden, und auf dem Berg ist es deshalb für das Kind sehr mühsam.“ (Fa-Erklärung auf der Fa-Konferenz in Washington, D.C. 2018, 21.06.2018, in den Vereinigten Staaten)

Unser Sohn war gerade 12 Jahre alt geworden und es war jetzt schon schwierig. Wie würde es erst werden, wenn er 15 Jahre alt war? So brachten mein Mann und ich ihn zu einem Vorstellungsgespräch an die Northern Academy.

Im Vergleich zu anderen Schulen mit einer besseren Finanzierung erschien uns das Campusgelände der Northern Academy ein wenig schlicht. Im krassen Gegensatz dazu waren die Schüler jedoch dynamischer und hatten ein jugendliches Lächeln auf dem Gesicht. Während unser Sohn befragt wurde, kam ein Lehrer zum Gespräch vorbei. Er sagte, die Kinder an der Schule seien fröhlich und er höre jeden Tag ihr Lachen. Manchmal müsse er hinausgehen und ihnen sagen, dass sie ihre Stimme senken sollen, da dies die Lehrer, die sich auf den Unterricht vorbereiteten, stören könnte. Dann erzählte er uns, dass er früher an vielen anderen Schulen unterrichtet habe. Dadurch könne er erkennen, dass die Schüler an der Northern Academy am zufriedensten seien. Es sei kein Problem, Kinder zu unterrichten, solange die Kinder unbeschwert und sorglos seien, da sie dann besser zuhören könnten.

Als wir die Einführung des Lehrers in die Schule gehört hatten, ließen wir einige unserer Zweifel los. Doch als wir den vollen, von morgens bis abends umfassenden Stundenplan sahen, konnten wir nicht umhin, uns zu wundern: Können diese Kinder fröhlich sein, wenn sie keine Zeit zum Spielen haben? Würde unser Sohn ein Bücherwurm werden?

Wir beschlossen, unsere Sorgen loszulassen und es zu versuchen. So begann unser Sohn zur Schule in Middletown zu gehen.

Er gewöhnte sich schnell an die neue Umgebung und beklagte sich nicht darüber, dass er keine Zeit zum Spielen hatte. Tatsächlich ging er gerne zur Schule und wurde immer fröhlicher. Es störte ihn auch nicht, die verschiedenen Regeln in der Schule zu befolgen. 

Jede Woche findet in der Schule eine Versammlung statt. Dort wird das von den Schülern erwartete Verhalten besprochen sowie der Unterricht über moralische Werte, der auf die Kinder unterschiedlichen Alters zugeschnitten ist. Der Unterricht über moralische Werte bildet den Charakter der Kinder durch die Vermittlung traditioneller westlicher Philosophien, wie zum Beispiel der Theorien von Aristoteles und so weiter. Im Laufe der Zeit wurde mein Sohn zu Hause immer höflicher und konnte sich sogar entschuldigen oder bedanken, wenn er uns unterbrach oder wir ihn um Unterstützung baten.

Meine Freunde konnten nicht verstehen, warum wir aus dem geschäftigen Großraum New York in eine ruhige Stadt im Hinterland gezogen waren. Mein Sohn sagte ihnen, dass er früher nicht gerne gelernt habe, jetzt aber gerne zur Schule gehe. Ein Freund war immer noch verwirrt: Der Lehrplan an der Northern Academy war nichts Besonderes und es gab nur wenige Freizeiteinrichtungen, wie konnten die Kinder dort also fröhlich sein?

Ich erzählte ihm eine Geschichte über unseren Sohn, wie er Chinesisch lernte. Da wir eine chinesische Familie sind, wollten wir, dass er unsere Muttersprache lernt. Weil seine Freunde diese Sprache nicht sprechen, war er nicht begeistert. Er ging einmal an einem Wochenende in eine chinesische Schule. Danach weigerte er sich noch einmal dorthin zu gehen. Er sagte, es wäre eine Quälerei für ihn, Chinesisch zu lernen. An der Northern Academy steckten die Lehrer ihn direkt in die chinesische Klasse der Stufe 2 und meinten, er müsse eine gewisse Grundlage in der Sprache haben, da er Chinese sei und wir diese Sprache sprachen.

Tatsächlich sprach unser Sohn damals kaum Chinesisch. Der Lehrer stufte ihn auf die Stufe 1 zurück, als er feststellte, dass er nicht mitzuhalten konnte. Nachdem er eine Klasse besucht hatte, wollte unser Sohn in die Klasse der Stufe 2 zurückkehren; dort war er zufriedener. Ich erfuhr, dass die Schüler der Stufe 2 verpflichtet waren, das Hauptwerk von Falun Dafa, das Zhuan Falun, auswendig zu lernen. Ich ging zum Lehrer und bat ihn, meinem Sohn noch eine Chance zu geben.

Der Lehrer willigte schließlich ein, es ihn einen Monat lang versuchen zu lassen; allerdings müsste er dann auch die nächste Prüfung bestehen. Mein Sohn nahm die Herausforderung an. Er brachte uns dazu, ihm jeden Tag neue chinesische Schriftzeichen beizubringen und einen Satz im Zhuan Falun vorzulesen. Er konnte zwar die Bedeutung nicht verstehen, und die Sätze waren nicht so, wie sie im Alltag verwendet wurden. Am Anfang lernte er die Wörter auswendig, entsprechend der Art und Weise, wie sie ausgesprochen wurden. Aber je mehr er auswendig lernte, desto mehr gefiel es ihm. Er ging schnell vom Rezitieren einer kurzen Passage zwischen zwei Kommata zu einem vollständigen Satz, und das jeden Tag. Zwei Wochen später legte er die Prüfung ab und erhielt die volle Punktzahl.

Unser Sohn blieb also auf Stufe 2 im Chinesischunterricht und lernte weiterhin das Zhuan Falun auswendig. Wenn er an einem Tag das Lernziel übertraf, teilten wir es dem Lehrer mit. Er wurde dann in der Klasse getestet und der Lehrer lobte ihn für seine Fortschritte. Das wiederum motivierte unseren Sohn, noch mehr zu arbeiten. Dadurch veränderte sich auch sein Wesen.

Viele der Lehrer sind Dafa-Schüler und teilen die gleiche Philosophie mit den Eltern: Die Kinder sollen einen guten Charakter entwickeln. Wir arbeiten als Team zusammen und wirken mit vereinten Kräften in dieselbe Richtung. Andere Schulen verfolgen andere Bildungsideale als wir. Hinzu kommt, dass viele negative Elemente in der Gesellschaft einen schlechten Einfluss auf die Kinder ausüben. Ich glaube, das ist einer der Gründe, warum viele Kinder dann zu schlecht gelaunten Erwachsenen heranwachsen und ihre Moral sinkt.

Durch die Erfahrungen unseres Kindes erkannten wir, dass renommierte Schulen über vornehme Einrichtungen und moderne Campusanlagen sowie über Lehrkräfte mit Spitzenqualifikationen verfügen. Aber diese schönen Äußerlichkeiten sind jedoch bedeutungslos, wenn die Bildungsziele davon abweichen.

Unser Sohn beginnt, Musik zu schätzen

Unser Sohn spielte sein Saiteninstrument nicht gerne, doch er lernte schnell neue Stücke. In der öffentlichen Schule hatten seine Mitschüler Musik als ein Hobby betrachtet. Deshalb stach er leicht unter ihnen hervor, was dazu führte, dass er weniger übte. Er war in der damaligen Umgebung einfach nicht motiviert. Es war mühsam, ihn jedes Mal zum Üben zu bewegen.

Das änderte sich deutlich, als er Musik an der Northern Academy hatte. Die Schule hat jede Woche eine Konzertprobe, bei der die Schüler ein Solokonzert vor allen Anwesenden geben müssen. Die Schüler sind ziemlich begabt und haben ein hohes musikalisches Niveau, obwohl sie nur wenig Zeit haben, Musikinstrumente zu lernen. Seitdem unser Sohn die Vorführungen der anderen gehört hatte, fühlte er einen gewissen Druck und wagte es nicht mehr, die Dinge auf die leichte Schulter zu nehmen.

Darüber hinaus räumt die Schule jeden Nachmittag Zeit für individuelles Üben unter der Aufsicht von Lehrern ein. Da alle anderen Mitschüler ihre Instrumente fleißig übten, machte er es auch. Nach und nach wurde es für ihn zur Gewohnheit. Andere Formen des Übens, wie die Proben für Orchester und Ensembles, steigerten das Interesse der Schüler.

Der größte Anreiz zur Verbesserung kam durch den Wunsch unseres Sohnes, in die Fei-Tian-Akademie aufgenommen zu werden. Bis zum Ende des ersten Schuljahres war fast die Hälfte seiner Klasse in die Fei-Tian-Akademie aufgenommen worden. Mein Sohn fühlte sich ein wenig verloren, als er sah, wie seine Freunde weggingen. Er bedauerte es, nicht härter gearbeitet und wertvolle Zeit verschwendet zu haben. So setzte er sich ein Ziel: die Aufnahme in die Fei-Tian-Akademie. In den Sommerferien trainierte er hart. Er erhöhte seine Übungszeit von einer Stunde pro Tag auf drei Stunden.

Nach den Sommerferien hatten sich seine Fähigkeiten enorm verbessert. Seine Mitschüler freuten sich für ihn, und sie alle lernten voneinander. Der Kunstsektor ist dafür bekannt, dass der Konkurrenzdruck groß ist. Außerdem sind die Beziehungen zwischen den Schülern anderer Kunstschulen oft angespannt. An der Northern Academy gibt es zwar Wettbewerb unter den Schülern, doch das spornt sie nur an. Alle wetteifern darum, wer schneller Fortschritte macht, und gleichzeitig unterstützen sie sich gegenseitig. Ältere Kinder kümmern sich um die Jüngeren, und die Älteren kümmern sich um die Neuankömmlinge. Die Kinder leben harmonisch miteinander. Außer den Fortschritten in seinen musikalischen Fähigkeiten hat unser Sohn auch gelernt, in einem solchen Umfeld motiviert und fürsorglich zu handeln.

Schüler im dritten Jahr findet ein reines Land der traditionellen Künste

Unser Kind hatte schon seit seiner Kindheit eine Leidenschaft für traditionelle Musik und weigerte sich, zeitgenössische Musik zu hören. Er zeigte schon in jungen Jahren ein musikalisches Talent und gewann den ersten Preis bei einem internationalen Klavierwettbewerb. Später wurde er von Freunden und Mitschülern dahingehend beeinflusst, dass er dachte, Technik sei der bessere Weg zur Karriere und Musik könne nur ein Hobby sein. Er interessierte sich auch nicht für die Popmusik, die vom Schulorchester aufgeführt wurde. Mit der Zeit hörte er auf, selber zu musizieren. Doch er gab zu, dass er die Musik über alles liebte. Durch das Aufgeben der Musik verlor er auch sein Lebensziel. Er wurde depressiv und schottete sich von der Welt ab. Sein Gemütszustand verschlechterte sich.

Wir erfuhren, dass die Musiklehrer der Northern Academy klassische Musik unterrichteten. Wir hofften, dass die Umgebung dazu beitragen würde, seine Leidenschaft für die Musik wieder zu beleben.

Unser Sohn hörte und spielte jeden Tag klassische, orthodoxe Musik an der Northern Academy. Nach einer Woche an der Schule begann er zu Hause zu singen. Nachts, wenn er schläft, ist sein Kopf erfüllt von der Musik, die das Orchester tagsüber spielte. In weniger als einem Monat beschloss er, Berufsmusiker zu werden.

Nachdem er sein Lebensziel gefunden hatte, begann unser Sohn wieder zu lächeln, und er wurde fröhlicher. Als wir ihn ermahnten, in der Schule nicht die Beherrschung zu verlieren, erzählte er mir, dass er sich seit Monaten schon nicht mehr aufgeregt hätte.

Um den musikalischen Horizont unseres Kindes zu erweitern, hatten wir ihn früher oft zu Aufführungen von Schülern und Musik-Workshops von weltberühmten Institutionen in Manhattan mitgenommen. Wir waren sehr enttäuscht. Obwohl die von den Schülern gezeigten Techniken hervorragend waren, war ihr Auftreten unkultiviert und ihre Ausdrucksweise arrogant. Die Lehrer waren sogar in dieser Hinsicht sogar noch schlimmer. Eine Saite mit hohen Tönen auf dem Klavier zu spielen und zu versuchen, den Klang von Vogelgezwitscher in der Natur zu imitieren, war verrückt und bedeutungslos. Dennoch schien das Publikum die Aufführung zu genießen. Sollte dies das Werk einer erstklassigen Musikinstitution sein? Mein Sohn sagtedanach ärgerlich, dass er solche Aufführungen nicht mehr besuchen wolle.

Später besuchten wir eine hochgelobte Orchesteraufführung im Lincoln Center zum Gedenken an Beethoven. Es war in der Tat eine klassische Aufführung, aber wir wussten nicht, warum die Musiker beim Spielen ihrer Instrumente unisono ihren Körper hin- und herbewegten. Das lenkte uns ab und wir konnten die Musik überhaupt nicht genießen. Wir waren nicht sicher, ob sie ihre Instrumente oder ihren Körper zum Musizieren benutzten.

Nach mehreren unangenehmen Erfahrungen erkannten wir, dass alles auf dieser Welt degeneriert war und selbst etwas so Feines und Heiliges wie die klassische Musik nicht davon verschont geblieben war. Während wir über diese Erkenntnis erschüttert waren, waren wir dankbar, dass die Northern Academy den Kindern einen Ort bietet, an dem sie unverfälschte, edle Musik lernen und mit Anmut und Eleganz auftreten können.

Der an der Northern Academy gelehrte Musikunterricht ist allumfassend und solide. Die Schüler lernen nicht nur klassische Musik und proben für das Orchester, sondern sie lernen auch Musiktheorie und üben sich im Zuhören. Gleichzeitig wird ihnen vermittelt, andere Musikformen, wie Volksmusik und klassische chinesische Musik, wertzuschätzen.

Unser Sohn schloss in diesem Jahr die Mittelstufe ab. Bei der Auswahl eines Abschlussstücks gewannen wir gemeinsam ein tieferes Verständnis dafür, was gute Musik ist. Die Schule verlangte, dass das Stück klassisch sein sollte. Unser Sohn wählte zunächst ein Stück von einem bekannten britischen Komponisten aus dem letzten Jahrhundert aus. Dieses Stück war von fast allen namhaften Cellisten der modernen Geschichte aufgeführt worden. Es wurde auch von den meisten Menschen als eines der beliebtesten Lieder angesehen. Die Melodie war melancholisch und berührend. Als er seine Wahl bei der Schule einreichte, sagten ihm die Lehrer, dass es nicht angemessen sei; da es nicht als klassisches Stück angesehen werde. Sie schlugen ihm vor, ein anderes Stück zu wählen.

Mein Sohn verstand nicht, warum ein so schönes Stück nicht den Anforderungen der Schule entsprach. Er wählte ein anderes Lied, übte aber das ursprüngliche Stück in seiner Freizeit. Nach einigen Tagen erzählte er, diese Musik hätte ihn in einen depressiven Zustand versetzt. Er fühle sich düster. Als ich das hörte, sagte ich ihm, er solle aufhören, das Stück zu spielen.

Der Meister sagt:

„Ihr sollt wissen, die wahre Kunst der Menschheit ist zuerst im Palast der Gottheiten aufgetaucht. Das andere Ziel, warum die Gottheiten eine solche Kultur an die Menschen weitergegeben haben, liegt darin, dass sie den Menschen die Großartigkeit der Gottheiten zeigen wollten. Sie sollen an die Vergeltung von Gutherzigkeit und Bösartigkeit glauben und dass jemand, der böse Taten verübt, böse Vergeltung bekommen wird, gute Menschen mit Glück belohnt werden und die Kultivierenden nach oben in das Himmelreich gehen können.“ (Fa-Erklärung auf dem Treffen zum Thema Erschaffung von bildender Kunst, 21.07.2003 in Washington, D.C.)

Der Meister sagt weiter:

„Ich schaue mir eben gerne die orthodoxen Kunstwerke an, also die Decken- und Wandgemälde, auf denen die Gottheiten gemalt sind, und die Statuen von Gottheiten. Wenn ich sie sehe, denke ich immer, dass es für die Menschheit noch Hoffnung gibt, wieder zurückzukehren. Denn bei diesen Kunstwerken wird die Großartigkeit der Gottheiten dargestellt. Und die Gottheiten hinter den göttlichen Statuen geben den Menschen auch wirklich das Gute.“ (ebenda)

Nur gute Kunstwerke können die Menschen läutern und die Moral erhöhen. In früheren Zeiten glaubte man, dass tugendhafte Kunst und Musik eine erhebende Wirkung auf Geist und Körper haben können. Umgekehrt ist ein Musikstück, das einen deprimiert, obwohl die Technik und die Komposition der Definition von klassischer Musik entsprechen, keine wertvolle Musik; denn das Thema und das Konzept sind nicht rein, egal wie berührend die Melodie auch klingen mag.

Die Schule überprüft streng, was den Schülern beigebracht wird. Auch die Einstellung der Lehrer zur Bildung ist lobenswert. Die Lehrer an der Akademie sind verantwortungsbewusst und kümmern sich wirklich um den Fortschritt der Schüler. Sie bieten professionelle Anleitung auf der Grundlage der einzigartigen Fähigkeiten jedes einzelnen Schülers.

Unser Sohn begann schon in jungen Jahren Klavier zu lernen und lernte später Klarinette. Er spielte auf beiden Instrumenten recht gut. Der Klavierlehrer der Schule dachte, ein Streichinstrument würde ihm aufgrund seines Körperbaus besser liegen. Wir nahmen den Vorschlag an. Unser Kind lernte dann ein Streichinstrument. Seit er das Instrument gewechselt hat, macht er in der Tat sehr schnelle Fortschritte, die alle unsere Erwartungen übertrafen. In diesem Jahr wurde er an der Fei-Tian-Akademie der Künste aufgenommen.