(Minghui.org)

Teil I

2. Das Buch „Neun Kommentare über die Kommunistische Partei“ in den Lehrplan einbeziehen

Filme vermitteln den Studenten einen schnellen visuellen Einblick in wahre Fakten. Um ihnen jedoch zu einem tieferen Verständnis zu verhelfen empfahl ich ihnen, die Neun Kommentare über die Kommunistische Partei zu lesen.

Der Meister hat über die Neun Kommentare gesprochen:

„Es gibt zwar Unterschiede zwischen der östlichen und der westlichen Denkweise, jedoch gibt es hinter den „Neun Kommentaren“ die Faktoren der Gottheiten, sie werden eine positive Wirkung bei den Menschen ausüben, egal ob sie östliche oder westliche Menschen sind.“ (Fa-Erklärung auf der internationalen Fa-Konferenz im Westen der USA, 26.02.2005)

Vor acht Jahren habe ich in meinem Kurs „Grundlagen der Wirtschaftswissenschaft“ damit begonnen, die Studenten die Neun Kommentare lesen und Berichte schreiben zu lassen.

Dieser Lehrgang an der Universität diente zur Allgemeinbildung, und die Studenten kamen aus unterschiedlichen Bereichen. Einige waren Erstsemestler, die gerade ihr Abitur gemacht hatten. Andere waren etwas älter, darunter Veteranen, Masterstudenten und Berufstätige, die einen Lehrgang absolvieren wollten.

Zunächst experimentierte ich mit verschiedenen Ansätzen und beobachtete ihre Reaktionen. Ich sammelte Rückmeldungen und überarbeitete meinen Plan für das nächste Semester. Mit zunehmender Erfahrung fügte ich den Projektrichtlinien und -anweisungen einige geschichtliche Hintergründe hinzu, damit die Studenten vor dem Lesen des Buches eine allgemeine Vorstellung davon bekamen.

Ich zwang die Studenten nicht, am Projekt teilzunehmen, sondern ließ ihnen die Wahl, einen Bericht über das Buch zu schreiben, was ihnen zusätzliche Punkte einbrachte. Die meisten Rückmeldungen im Laufe der Jahre fielen positiv aus. Darunter befanden sich oft Kommentare wie: „Ich wusste nie, dass der Kommunismus so bösartig ist, bis ich diesen Kurs belegt habe. Ich bin dankbar für die Gelegenheit, dieses Buch zu lesen.“ Einige kommentierten sogar, dass der Inhalt in die Schulbücher aufgenommen werden sollte.

Ein Student erwähnte mir gegenüber: „In meinem Geschichtsunterricht an der Oberschule hat der Lehrer sehr detailliert über den Holocaust während des Zweiten Weltkriegs gesprochen. Den Kommunismus hat er aber nur kurz gestreift. Ich wusste, dass der Kommunismus und das kommunistische System bösartig sind. Das Ausmaß der Bösartigkeit war mir jedoch bis heute nicht klar. Erst nachdem ich dieses Buch gelesen habe, habe ich es verstanden.“

Ein anderer Student berichtete nach der Lektüre des Buches: „Bevor ich bei Kommentar 8 angekommen war, bin ich bereits selbst zu dem Schluss gekommen, dass die Kommunistische Partei Chinas (KPCh) eine bösartige Sekte ist. Als ich den Titel des 8. Kommentars „Der bösartige Sektencharakter der Kommunistischen Partei Chinas“ las, schüttelte ich erstaunt den Kopf und sagte: „Wow!“.

Viele Studenten kommentierten, dass die internationale Gemeinschaft die KPCh sanktionieren und das Buch weithin beworben werden sollte. Hauptsächlich deshalb, damit mehr Chinesen es lesen und ihre Verbindungen zur KPCh kappen würden. Ein Student schlug in seinem Bericht vor: „Ich denke, dass jedes vernünftige, moralische, entwickelte Land ein paar Flugzeuge über China fliegen lassen könnte, um Millionen Exemplare dieses Buches in allen Gebieten des Landes auszustreuen.“

Manche Studenten gaben in ihren anonymen Lehrbewertungen am Ende des Semesters die Diskussion über China und die KPCh als Lieblingsthema an. An einem Tag blieb ein Student nach dem Unterricht etwas länger, um sich mit mir zu unterhalten. Er sagte: „Viele der Professoren in anderen Klassen fördern tatsächlich den Sozialismus. Das widert mich wirklich an. Ich könnte, was sie lehren, auswendig lernen und eine gute Note erzielen, habe das aber wirklich satt. Zu entdecken, dass es ein Buch wie die Neun Kommentare gibt, das speziell die wahre Natur des Sozialismus und Kommunismus analysiert, macht mich sehr froh.“ Ich freute mich aufrichtig für ihn und entgegnete: „Ich verstehe, wie Sie sich fühlen.“

Andererseits habe ich die heutige Lage der Wissenschaft klar vor Augen. Auch meine Kollegen sind Opfer. Ich hoffe, einen angemesseneren Weg zu finden, ihnen zu helfen, sobald sich die Gelegenheit ergibt.

Im Laufe der Jahre gab es auch Studenten, die sich nicht für dieses Projekt entschieden. Ich überlegte, ob ich die Neun Kommentare zur Pflichtlektüre erklären und von jedem Studenten einen Bericht verlangen sollte. Auf die im Buch enthüllten wahren Tatsachen haben sie seit Millionen von Jahren in unzähligen Reinkarnationen gewartet. Es wäre wertvoll, wenn sie die Wahrheit tiefgründig verstehen könnten, selbst wenn die dafür vorzunehmende Benotung für mich Mehrarbeit bedeutete.

Seit dem Herbstsemester während der Pandemie im letzten Jahr, verlangte ich von allen Studenten, das Buch zu lesen und einen Bericht zu schreiben. Dabei gab ich auf den ersten Seiten der Aufgabe ausführlichere Anweisungen und Erklärungen.

Ich erklärte, dass die Autoren der Neun Kommentare aus einer Gruppe chinesischer Wissenschaftler bestand, deren Namen aus Sicherheitsgründen nicht veröffentlicht werden durften. 2004 sei ein mutiges und freimütiges Medienorgan, die Epoch Times, hervorgetreten, um die chinesische Version zu veröffentlichen. Diese sei dann schnell in verschiedene Sprachen übersetzt worden, einschließlich der englischen Version, die wir in meinem Unterricht lesen.

Um es den Studnten leicht verständlich zu machen, passte ich nach einiger aufmerksamer Beobachtung meinen Ansatz an. Ich erinnerte sie häufig daran, dass es sich um die englische Übersetzung eines chinesischen Buches handelte und sich die kulturellen Assoziationen dahinter von denen der westlichen Kultur unterscheiden.

Dabei erkannte ich, dass die Präsentation der wahren Hintergründe in einer bestimmten Reihenfolge einen Einfluss auf die Akzeptanz der Menschen hatte. Es schien effektvoller, den Studenten zuerst den Film „Free China – The Courage to believe“ zu zeigen und sie danach die Neun Kommentare lesen zu lassen. Auf diese Weise hielt ich in den letzten beiden Semestern meinen Unterricht ab. Ich erklärte den Studenten auch, warum sie dieses Buch lesen sollten. Nämlich, dass die durch das Buch ausgelösten Austrittswellen aus der KPCh und den ihr angeschlossenen Organisationen China verändern und die asiatische sowie die Weltwirtschaft neugestalten werde.

Während dieses Semesters zeigte ich den Studenten Fotos von chinesischen Geldscheinen mit aufgedruckten Botschaften über Falun Dafa. Ich erklärte, dass Falun-Dafa-Praktizierende dies als eine kreative Methode nutzen, die wahren Umstände unter der strengen Kontrolle der KPCh zu verbreiten. Ein Student in der ersten Reihe kam nicht umhin erstaunt auszurufen, wie mutig und weise das chinesische Volk sei. Ein anderer Student, der seinen Master-Abschluss in Pädagogik absolvierte, kam nach dem Unterricht auf mich zu mit den Worten: „Herr Professor, ich danke Ihnen, dass Sie dieses Wissen, das nur in einem Geschichtskurs für Fortgeschrittene gelehrt würde, in diese Klasse eingebracht haben.“ Ich war gerührt und dankte ihm für seine Rückmeldung. Dann dankte ich im Stillen dem Meister für die Errettung dieser Lebewesen.

Der Meister sagt:

„Habt ihr schon einmal darüber nachgedacht? Wenn viele Berufe und viele Fachbereiche Dinge sind, die aus ihren weit entfernten Lebenssystemen hierher geschafft worden sind, und wenn sich die Dafa-Jünger in so einer Umgebung kultivieren, nämlich es in jedem Beruf Dafa-Jünger gibt, die sich kultivieren, ist das nicht so, dass ihr sie mit diesem Fa berichtigt? Ist das nicht die Anerkennung von ihrer Existenz? Seid ihr dann nicht dabei, sie zu erretten?“ (Fa-Erklärung in Los Angeles City, 25.02.2006)

Der Meister sagt:

„(…) das Verhalten der Dafa-Jünger in der Menschenwelt ist eben für die Geschichte zu hinterlassen.“ (Was sind Kultivierungsfähigkeiten, 14.06.2001, in: Essentielles für weitere Fortschritte II)

Ich denke, die Neun Kommentare im Lehrgang „Grundlagen der Wirtschaftswissenschaft“ zur Pflichtlektüre eines jeden Studenten zu erklären, kann vielleicht als zukünftige Referenz in diesem Beruf dienen. Das ist nur mein begrenztes Verständnis und mein Ansatz zum jetzigen Zeitpunkt.

Im Laufe der Jahre wurden durch das Lesen der Neun Kommentare, das Anschauen der Neun Kommentare-Dokumentarvideos und die Lektüre von Das Endziel des Kommunismus und Wie der Teufel die Welt beherrscht viele meiner negativen Anschauungen beseitigt, die mir vorher nicht bewusst gewesen waren. Allmählich berichtigte ich mich. Dieser Lernprozess hat den Inhalt meines Unterrichts bereichert und mir zu einer klaren Vorstellung dessen verholfen, was ich lehren wollte. Ich habe tatsächlich sehr davon profitiert.

3. Abspielen von Videos der Website von Shen Yun Performing Arts

Der Meister sagt:

„Die Rückkehr zur Tradition ist der Weg zurück in den Himmel.“ (Wiedererschaffung, 14.06.2001, in: Hong Yin V, inoffizielle, nicht autorisierte Übersetzung)

Obwohl in den Lehrbüchern der Hochschule der Schwerpunkt selten auf Kultur gesetzt wird, erinnerte ich mich an die Worte des Meisters und bemühte mich, die traditionelle Kultur in meinen Unterricht zu integrieren. Bei diesem Wunsch gab mir der Meister Weisheit. Ich erklärte den Studenten, dass Kultur eng mit wirtschaftlicher Entwicklung und Geschäftsethik verbunden ist. Ich schuf Gelegenheiten, ihnen Videos der Shen-Yun-Webseite abzuspielen.

Mehrere ältere Videos der Shen-Yun-Webseite enthielten Interviews mit den Haupttänzern, die ungefähr das gleiche Alter hatten wie meine Studenten. Sie genossen diese Interviews sehr. Ich bereitete die folgenden zwei Bonusfragen für die Studenten vor: „Welche Tugenden und traditionellen Werte seht ihr in diesen Videos?“ und „Welche dieser Tugenden und traditionellen Werte würdet ihr gerne in die Geschäftswelt einbringen?“

Die Antworten der Studenten lauteten: „Elegante Kleidung, korrekte Körperpflege, Seelenfrieden, Teamwork, fleißiges Üben, Überwindung von Schwierigkeiten, Aufrichtigkeit, Stärke, Konzentration, mentales und spirituelles Gleichgewicht, Aufrechterhaltung einer optimistischen Einstellung, Wahrhaftigkeit - Güte - Nachsicht, Bescheidenheit, Hingabe, Selbstdisziplin, Kreativität, Geduld, Verantwortung und mehr.“

Ein Student schrieb sogar die chinesischen Schriftzeichen für „Musik“ (樂) und „Medizin“ (藥, das Schriftzeichen 樂 mit dem Wortstamm „Kräuter“ aus dem 20-minütigen Musikvideo von Shen Yun ab. Bei der Durchsicht dieses Werkes habe ich mich sehr gefreut, von ganzem Herzen gefreut. Ich hoffe, die jungen Leute werden diese schönen Werte in ihrem Herzen bewahren.

4. Mein Herz kultivieren, während ich das Buch „Wie der Teufel die Welt beherrscht“ in den Lehrplan einflechte

Ich bemühte mich, das Buch Wie der Teufel die Welt beherrscht ebenfalls in den Lehrplan zu integrieren. Das war nicht einfach. Das Buch spricht viele Bereiche der westlichen Gesellschaft an, wie Politik, Wirtschaft, Kultur, Bildung und Familie. Das bedeutet, dass dabei viele Aspekte des täglichen Lebens der Studenten berührt werden.

Der Meister sagt:

„Dieses Buch ist hauptsächlich für die internationale Gemeinschaft gedacht. Die Menschen in China wissen bereits, dass der rote Dämon sie regiert. Der Dämon ist ja schon längst an der Macht.“ (Fa-Erklärung auf der Fa-Konferenz in Washington, D.C. 2018, 21.06.2018, USA)

Nachdem 2019 die englische Übersetzung der einzelnen Kapitel des Buches Specter of Communism (auf Deutsch: Wie der Teufel die Welt beherrscht) auf der Epoch-Times-Webseite veröffentlicht wurde, begann ich, das neue Buch in meinen Oberstufenlehrgang „Wirtschaftliche Entwicklung“ einzubauen. Ich informierte die Studenten, dass es auch als Hörbuch verfügbar sei. Ein Student erzählte mir, dass er es während des Autofahrens anhöre und fand es sehr gut.

Ich beobachtete aufmerksam ihre Lesefortschritte und erkundigte mich nach dem Lesen der ersten Kapitel oft nach aufkommenden Fragen oder Gedanken. Ein Student, der ein internationales Studium absolviert, hob die Hand und bemerkte: „Ich glaube, es hat einen religiösen Aspekt.“ Dieser Student war sehr höflich und aufgeschlossen.

Ich lächelte und sagte: „Sehr guter Punkt. Die Autoren dieses Buches sind chinesische Wissenschaftler. Die traditionelle chinesische Kultur ist 5.000 Jahre alt. Die Chinesen glauben, dass ihre Kultur von Gottheiten erschaffen wurde, weshalb China auch „Land des Göttlichen“ (Shen Zhou) genannt wird. Vor der Machtergreifung der KPCh im Jahr 1949 bewahrte das chinesische Volk die traditionelle chinesische Kultur im Innersten; sie war sehr mit Spiritualität verbunden, wie Buddhismus, Taoismus und Konfuzianismus. Das haben die Autoren natürlich als Basis für die Diskussion über die Zerstörung der traditionellen Kultur durch die KPCh genommen.“

An dieses Gespräch anknüpfend legte ich einen Tag fest, um spezifisch über die traditionelle chinesische Kultur zu diskutieren.

Später spielte ich ihnen die Videos der Shen-Yun-Website ab, darunter ein 30-Sekunden-Highlight der Aufführung, 20 Minuten der Musik von Shen Yun und eine Aufführung des Shen-Yun- Symphonieorchesters. Die Studenten waren begeistert. Einer meiner Studenten erkundigte sich über die Pipa, ein altes chinesisches Instrument. Oft mailte ich ihnen Geschichten der Shen-Yun-Website über die traditionelle Kultur, um ihr Studium der theoretischen Wirtschaft zu bereichern.

Im Abschlussbericht fragte ich die Studenten, welche Geschichte ihnen am besten gefallen hat. Derjenige, der die Frage zuvor gestellt hatte, schrieb: „Am besten gefiel mir die Geschichte von Pan Gu, der Himmel und Erde erschaffen hat. Er hat sich geopfert und seinen Körper in alle Dinge zwischen Himmel und Erde verwandelt. Sein großes und selbstloses Herz hat mich berührt.“ Die Studenten haben wahrlich vom Anschauen der Shen-Yun-Videos profitiert und einiges über die traditionelle chinesische Kultur gelernt.

Im letzten Semester unterrichtete ich „Internationale Wirtschaftswissenschaft“ und bezog dabei sowohl die Neun Kommentare als auch Wie der Teufel die Welt beherrscht ein. Aufgrund meiner früheren Erfahrungen war es besser, die Studenten zuerst die Neun Kommentare und danach Wie der Teufel die Welt beherrscht lesen zu lassen. Auf diese Weise konnten sie die wahren Hintergründe Schritt für Schritt nachvollziehen.

Am Ende des Semesters beeindruckten mich die Rückmeldungen zweier Studenten. Einer fand, dass das Lesen von zwei Büchern über China mit 20 Prozent Benotung zu viel Gewicht habe. Der zweite, ein Student aus Europa, erklärte: „Herr Professor, mit einigen Punkten in diesem Buch bin ich nicht einverstanden. Zum Beispiel der Teil über die europäische Staatspolitik.“ Ich hörte ihm schweigend zu. Mir war klar, dass er sich auf das Kapitel über das sozialistische Wirtschaftssystem und die Sozialpolitik in Europa bezog. Er fuhr fort: „Verstehen Sie mich nicht falsch. Ich bin gegen den Kommunismus, aber einigen Dingen stehe ich neutral gegenüber.“

Ich dachte bei mir: „Ich muss seine gute Absicht schützen. Mir seine Gedanken mitzuteilen, bedeutet, dass er mir vertraut. Wie kann ich ihnen helfen, wenn sie mir ihre Probleme nicht erzählen?“

Ich antwortete ihm: „Das kann ich verstehen. Ich war auch schon mal in Ihrem Land. Es ist ein sehr schönes Land und hat mich sehr beeindruckt.“ Er lachte.

„Egal, woher wir kommen“, fuhr ich fort, „wir alle tragen universelle Werte im Herzen, wie zum Beispiel Güte. Als ich das Buch las, wurde mir klar, dass die Botschaft der Autoren darin besteht, Tradition aufrechtzuerhalten. Ich respektiere die Meinung eines jeden von euch. Fühlt euch frei, eure Gedanken aufzuschreiben. Ich danke euch, dass ihr mir eure Ansichten mitteilt.“

Später schaute ich nach innen und erkannte, dass nichts von all dem zufällig passiert war. Obwohl ich meinen Unterricht mit ganzem Herzen vorbereitet hatte, war ich eine Zeit lang von den Nachrichten über die amerikanischen Wahlen bewegt. Ich wusste nicht, wie ich damit umgehen sollte. So trat manchmal die Mentalität des Konkurrenzdenkens und der Abgrenzung auf. Unbewusst zwang ich anderen meine Meinung auf oder gab der anderen Partei das Gefühl zu predigen. Ich habe die Worte des Meisters „es einfach richtig zu tun“ nicht beherzigt. Ich bin entschlossen, diese Anhaftungen wegzukultivieren.

Viele Artikel auf der Minghui-Webseite und Sendungen im Minghui-Radio sprachen darüber, wie man die Anhaftung, anderen seine Meinung aufzudrängen, beseitigt. Das hat mir sehr geholfen. Ich erinnerte mich daran, dass der Meister über die alten Methoden sprach, die von den alten Mächten benutzt wurden. Er erwähnte oft Worte, wie „aufzwingen“, „erzwingen“ und „zwingen“. Mir wurde klar, dass dies alles Manifestationen des Egoismus im alten Kosmos sind. Als Dafa-Schüler wollen wir den Egoismus des alten Kosmos nicht beibehalten. Stattdessen hören wir auf den Meister; der sagt:

„(…) und kultiviert euch bis zur Selbstlosigkeit.“ (In der Buddha-Natur wird nichts ausgelassen, 13.02.1997, in: Essentielles für weitere Fortschritte I)

Der Meister sagt auch:

„Bei uns Praktizierenden werden die Konflikte plötzlich auftauchen. Wie geht man dann damit um? Wenn du im Alltag immer ein barmherziges Herz und eine friedliche innere Haltung bewahrst, wirst du gut mit den Problemen umgehen können, denn dann gibt es eine Pufferzone. Du bist immer barmherzig und gut zu allen; ganz gleich was du tust, du denkst immer an andere. Jedes Mal wenn du auf ein Problem stößt, denkst du zuerst, ob es andere ertragen können oder nicht und ob es anderen schadet; dann wird es keine Probleme mehr geben. Deshalb sollst du dich beim Praktizieren mit hohem Maßstab, mit einem noch höheren Maßstab messen.“ (Zhuan Falun 2019, S. 201)

Mir ist klar geworden: Wenn wir diesen Maßstab erreichen, werden wir anderen keinesfalls unsere Meinung aufzwingen.

Fortsetzung: Teil III