(Minghui.org) 

Seien Sie gegrüßt, Meister! Seid gegrüßt, Mitpraktizierende!

Dieser Erfahrungsbericht dient dazu, meine Kultivierungsreise zu reflektieren: meine Kultivierungsreise bei der Aufklärung der wahren Hintergründe während der Arbeit sowie den Prozess der Selbstkultivierung in den letzten Jahren. Zugleich ist das Schreiben dieses Artikels für mich ein Prozess, nach innen zu schauen, meine Anhaftungen zu beseitigen und mich zu berichtigen.

Der Meister sagt:

„Im Himmel werden jedoch sehr strenge Anforderungen an das Erhalten der richtigen Frucht gestellt, nicht so wie es sich die Menschen vorstellen.“ (Fa-Erklärung in Dayushan, in: Zhuan Falun Band II)

Auf meiner derzeitigen Ebene habe ich erkannt, dass die Himmelskörper, die Dafa-Jünger repräsentieren, von der großen Fa-Kraft des Meisters berichtigt werden, solange wir in der Zeit der Fa-Berichtigung unseren Egoismus ablegen, die Buddha-Natur aller Lebewesen schützen und allen Lebewesen wahrhaftig helfen, die Wahrheit zu verstehen.

Wenn viele Dafa-Schüler den Maßstab erreichen und den Anforderungen des Meisters entsprechen können, werden wir uns dem Fa angleichen und von der großen Fa-Kraft des Meisters berichtigt werden. Gleichzeitig werden die himmlischen Lebewesen, die die Wahrheit erkennen, einer nach dem anderen auf eine sehr geordnete Weise berichtigt werden.

Das Fa während der Arbeit bestätigen

1998 habe ich angefangen, Falun Dafa zu praktizieren. Ich unterrichte Wirtschaftswissenschaften an einer Universität. Diese Universität betreibt keine Forschungen. Vielmehr konzentrieren sich die Dozenten hauptsächlich auf das Lehren, wobei die Universitätsleitung großen Wert auf die Lehrqualität legt.

Wie sollte ich in meiner Arbeitsumgebung das Fa bestätigen und über die wahren Umstände informieren? Wie konnte ich die Anforderungen erfüllen, die der Meister an uns gestellt hat?

Der Meister lehrt:

„(…) soll jeder das Dafa nach dem Maß des Verstehens vom Dafa und dem Aufnahmevermögen des Menschen verbreiten und das rechte Maß halten.“ (Worte, die davor geschrieben werden, aus Erläuterung von Bedeutungen des Falun Dafa)

Als Erstes musste ich gründlich das Fa studieren. Wenn ich mit dem Fa-Lernen nicht Schritt halten kann, fühle ich mich beim Erledigen der Aufgaben überfordert. Nachdem ich beharrlich das Fa auswendig gelernt und am Fa-Lernen in der Gruppe teilgenommen hatte, war mir klar, wie ich nach innen schauen und meine Anhaftungen beseitigen konnte. Auch das geordnete Arrangement des Meisters wurde mir offenbart.

Im Vergleich zu meinen Kollegen an den Forschungsuniversitäten habe ich mehr Lehrverpflichtungen. Ich muss drei Kurse pro Semester unterrichten, wobei jeder Kurs vier Punkte zählt. Meine Vorlesungszeit von Montag bis Donnerstag umfasst täglich fünfzig Minuten pro Kurs. Manchmal unterrichte ich auch Oberstufenschüler und unterrichte eine zusätzliche Klasse. Durch die vielen Unterrichtsstunden verbringe ich mehr Zeit mit den Studenten. In den letzten Jahren flocht ich, neben der Vermittlung meines Fachwissens über Wirtschaft, auch Informationen über Falun Dafa in meinen Unterricht ein. Es war ein Prozess, in dem ich aus Fehlern lernte, einiges erleuchtete, mich berichtigte und meine Denkweise korrigierte.

College-Studenten sind junge Erwachsene. Vom Fa her verstand ich, dass auch sie oft vom Himmel herabgestiegene höhere Wesen sind und enormen Mut und Glauben an das Fa mitbringen. Ich bemühe mich, ihnen Falun Dafa auf eine Weise nahezubringen, die sie akzeptieren können. Zugleich muss ich sie respektieren, ihre freundlichen Gedanken anregen und darauf achten, keine negativen Gedanken in meinem eigenen Energiefeld aufkommen zu lassen, die ihre Errettung beeinflussen. Die dabei auftauchenden Situationen stellen gute Gelegenheiten für mich dar, nach innen zu schauen und es beim nächsten Mal besser zu machen.

Rückblickend verstehe ich die tiefe Bedeutung der Fa-Lehre des Meisters:

„Sobald ein Mensch den Weg der Kultivierung einschlägt, wird es in seinem zukünftigen Leben keine zufälligen Dinge geben. Denn die Kultivierung ist in einer Reihenfolge arrangiert, es gibt nicht so viel Zeit, es ist unmöglich, dass es irgendwelche zufälligen Dinge gibt; alles wird sehr dicht arrangiert. Ihr sollt die Kleinigkeiten, auf die ihr im Alltag stoßt und die anscheinend zufällig aufgetaucht sind, nicht als etwas Zufälliges betrachten, denn es wird nicht so sein, dass viele merkwürdige Dinge auftauchen oder dass ihr in einen anderen Raum geht und euch dort kultiviert – so könnt ihr dieses Menschenherz nicht erhöhen. Es bleibt immer noch dieser Zustand innerhalb der irdischen Dinge, es bleiben immer noch die Konflikte unter den gewöhnlichen Menschen, es bleibt immer noch die Lebensweise der gewöhnlichen Menschen; das, worauf ihr stoßt, ist nicht viel anders als früher. Aber wenn du darüber genau nachdenkst, findest du, dass es doch nicht gleich ist. Das alles ist deswegen aufgetaucht, um dich bei der Kultivierung erhöhen zu lassen.“ (Fa-Erklärung bei der Versammlung in New York, 22.03.1997)

Allmählich habe ich verstanden, dass ich mich darauf fokussieren sollte, die drei Dinge gut zu machen und meine Anhaftungen loszulassen, um Menschen gut anzuleiten. Gleichzeitig behalte ich im Hinterkopf, dem natürlichen Lauf zu folgen und meine Studenten nicht zu zwingen, mir zuzuhören, wenn ich die wahren Tatsachen darlege.

Die meisten Studenten besitzen noch etwas Unschuld und sind in der Lage, die Wahrheit aufzunehmen. Einige von ihnen identifizieren sich mit den Dafa-Prinzipien „Wahrhaftigkeit, Güte und Nachsicht“. Das berührt mich jedes Mal sehr und ich ermutige sie, ihre gutherzigen Gedanken zu bewahren und mit anderen Menschen zu teilen.

Einige Studenten waren durch ihre Vorstellungen und ihr Gedankenkarma blockiert. Wenn sie Fragen stellten, fand ich Wege, ihre Verwirrung zu klären. Ich gab mein Bestes, ihnen zu helfen, anstatt durch sie beeinflusst zu werden. Manchmal, wenn ich sie anschaue, lächle ich und rezitiere im Stillen „Falun Dafa ist gut. Wahrhaftigkeit, Güte und Nachsicht sind gut.“ Dabei denke ich: „Du bist wertvoll und ich vertraue dir. Du bist in der Lage, die Wahrheit zu erkennen und Wahrhaftigkeit, Güte und Nachsicht zu verinnerlichen.“

An den Universitäten finden Evaluierungen der Lehrveranstaltungen statt. Sie stehen oft in Verbindung mit anderen Leistungsmaßnahmen und bestimmen Beförderung, Arbeitsplatzsicherheit sowie Vergütung der Lehrkräfte. Positive Ergebnisse bei der Evaluation können durchaus Selbstgefälligkeit und das Streben nach Ansehen und Wohlstand auslösen. Negative Ergebnisse können dazu führen, dass man sich Sorgen macht und sich nach einem positiven Feedback sehnt. Ich halte mich an die Prinzipien des Dafa und lehre gerne und aus vollem Herzen. Meine Studenten wissen das oft zu schätzen und geben sehr gute Lehrbewertungen ab. Unter dem Schutz des Meisters habe ich mehrere schwierige Hürden in der wissenschaftlichen Welt überwunden. Unter anderem wurde ich zum Dozenten ernannt, vom Assistenzprofessor zum außerordentlichen Professor und schließlich zum ordentlichen Professor befördert.

Vor meiner Beförderung zum ordentlichen Professor stiegen diesbezüglich Bedenken in mir auf. Nachdem mir dieser Titel zuteilgeworden war, befürchtete ich, nicht gut abzuschneiden. Ich dachte: „Ich muss die Dinge auf eine Weise tun, die für die Menschen in der Mainstream-Gesellschaft akzeptabel ist, um keine Hindernisse für die Erlösung der Lebewesen zu schaffen.“ In Wahrheit resultierte dies aus einer Anhaftung und menschlichem Denken. Ich ermahnte mich, die heilige Mission – die wahren Begebenheiten zu erklären – auf eine rechtschaffene Weise zu tun.

Der Meister sagt:

„Ich sage euch, in Wirklichkeit sind Materie und Geist eins.“ (Zhuan Falun 2019, S. 34)

„Die Kultivierung hängt von einem selbst ab und die Kultivierungsenergie hängt vom Meister ab.“ (ebenda)

Wenn wir die drei Dinge gut machen und uns solide kultivieren, werden wir erfahren, dass der Meister bereits das Beste für unseren Kultivierungsweg arrangiert hat.

Als sich das KPCh-Virus Anfang 2020 in den USA auszubreiten begann, führte meine Universität im Frühjahrssemester den Online-Unterricht ein. Im neuen akademischen Jahr 2020/2021 war es jedem Professor freigestellt, seine Lehrmodalität zu wählen. 

Ich erinnerte mich an die Lehre des Meisters: 

„Die Menschen aber kommunizieren direkt miteinander.“ (Fa-Erklärung auf der Fa-Konferenz im Westen der USA 2015, 16.10.2015)

Deshalb zog ich den Präsenzunterricht dem Fernunterricht vor.

Kranken Studenten bot ich Online-Sitzungen an, um ihnen die Teilnahme am Unterricht zu ermöglichen.

Der Meister sagt:

„Aber solch eine Pandemie wie die des ,KPCh-Virus‘ (Wuhan-Lungenentzündung) kommt zweck- und zielgerichtet. Sie tritt auf, um diejenigen, die zur bösartigen Partei gehören, und die Personen, die mit der bösartigen Kommunistischen Partei zusammenarbeiten, auszusortieren.“ (Vernunft, 20.03.2020)

Ich erleuchtete, dass das Grundlegendste darin besteht, den Lebewesen die Wahrheit zu vermitteln, damit sie alle Katastrophen (einschließlich der Pandemie), denen die Menschheit gegenübersteht, überleben können. Wenn sie die wahren Umstände erfahren, wird der Himmelskörper, den sie repräsentieren, durch Dafa berichtigt. Dann sind sie wahrhaftig gerettet und geben die Informationen sogar an andere Menschen weiter.

Im Stillen bat ich den Meister: „Meister, ich möchte die Tatsache auf eine praktische Art und Weise erklären, so dass alle Studenten in meiner Klasse die Möglichkeit haben, die Wahrheit tiefgründig und detailliert zu verstehen. Bitte erleuchten Sie mich.“

Es gibt viele Wege, Menschen zu retten. Ich kann nicht starr nach einem festen Schema vorgehen, auch kann ich mich nicht an nur einen Ansatz halten. Nach einigen Erfahrungen und Lektionen dachte ich bei mir, dass es besser wäre, mehr über die Funktionsweise der Mainstream-Gesellschaft zu lernen und die Dinge mit Weisheit und Vernunft zu tun, damit es für das Gegenüber akzeptabler ist.

Im Folgenden sind einige meiner Ansätze aufgeführt.

1. Integration von Filmen in den Lehrplan

Eine Möglichkeit ist, Filme, die zur Erklärung der wahren Hintergründe dienen, in den Lehrplan zu integrieren. Während des Prozesses gehe ich oft früh ins Klassenzimmer, teste das Equipment und sende aufrichtige Gedanken aus, um eine Fehlfunktion der Geräte oder andere Störungen zu vermeiden.

Videoclip mit der Einführung über Falun Dafa

In der ersten Unterrichtsstunde stellt sich jeder Professor zuerst einmal vor. Nachdem ich über meinen wissenschaftlichen Hintergrund erzählt hatte, informierte ich die Studenten, dass ich Leitender Professor des Falun-Dafa-Studentenklubs sei und sprach dann über Falun Dafa. Als im letzten Jahr der Videoclip über die Einführung von Falun Gong verfügbar war, zeigte ich ihn den Studenten in der ersten Unterrichtsstunde.

Ich erklärte: „Das ist ein wertvolles Geschenk der traditionellen chinesischen Kultur, das Gesundheit und Seelenfrieden bringt. Ich werde euch Informationen zum Nachschlagen geben. Ich hoffe, dass ihr und eure Familie die Pandemie sicher und gesund überstehen werden.“

Dokumentationen über Falun Dafa: „Free China – Der Mut zum Glauben (Free China - The Courage to believe)“, „Organraub (Organ Harvesting)“ und „Brief aus Masanjia (Letter from Masanjia)“

Es gibt verschiedene Wirtschaftslehrbücher. Aber die meisten davon basieren auf dem Modell der Marktwirtschaft und stellen keine eingehenden Vergleiche verschiedener Wirtschaftssysteme an. Meine Kriterien für die Auswahl eines Lehrbuchs sind: (a) Der Inhalt gestaltet sich eher positiv und traditionell, und (b) vorzugsweise finde ich darin ergänzende Inhalte, die sich eignen, die wahren Tatsachen zu verdeutlichen.

Schnell fand ich ein Lehrbuch über Wirtschaft, das die oben genannten Kriterien erfüllte. Als ich „Grundlagen der Wirtschaftswissenschaft“ unterrichtete, empfahl mir ein Kollege ein unkomplizertes und für die Studenten leicht verständliches Buch. Es umfasste ein Kapitel, das den Zusammenbruch der ehemaligen Sowjetunion beschrieb und die Übel des Kommunismus analysiert und somit einen perfekten Einstieg für die Erklärung der wahren Hintergründe bot. Einige früheren Auflagen dieses Buches enthielten einen Artikel zur Behandlung der Kontroverse um Organtransplantation. Dieser eignete sich hervorragend als Einstieg zur Vorführung eines Films über den Organraub. All dies passierte nicht zufällig.

Über all die Jahre habe ich mich während des Unterrichts an dasselbe Buch und seine aktualisierte Version gehalten. Die Studenten, die meinen Kurs besuchten, haben die Dokumentarfilme gesehen.

Verschiedene Kurse setzen unterschiedliche Schwerpunkte. Zum Beispiel ist der Lehrgang „Grundlagen der Wirtschaftswissenschaft“ an der Universität ein allgemeiner Kurs, und die Studenten kommen aus verschiedenen Abteilungen. So sollte sich der Inhalt des Lehrgangs reichhaltig, breitgefächert und nicht zu schwierig gestalten. „Individuelle Wirtschaftslehre“ ist ein Kurs der Mittelstufe, der von vielen Studenten aus der wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät besucht wird und deshalb anspruchsvoller sein darf. Studenten im Hauptfach Wirtschaftswissenschaften absolvieren meistens Lehrgänge der Oberstufe; dort kann man vermehrt ökonomische Modellierung und quantitative Analyse unterrichten. Gleichzeitig musste ich den Kursinhalt sorgfältiger gestalten und mehr auf die Bedürfnisse und Aufnahmefähigkeit der Studenten eingehen, indem ich die wahren Fakten zur richtigen Zeit auf richtige Weise mit dem entsprechenden Film verdeutlichte.

Einige höhere Semester hatten die Filme bereits in meinen früheren Kursen gesehen. Vor dem Unterricht bat ich um ihr Einverständnis, den Film noch einmal zeigen zu dürfen, damit ihn sich diejenigen, die ihn noch nicht kannten, anschauen konnten. Sie bestätigten, dass es ihnen überhaupt nichts ausmache und sie ihn gerne noch einmal sehen würden.

Manchmal fiel es mir sogar schwer, den optimalen Film für einen guten Einstieg auszuwählen. Dann beruhigte ich meine Gedanken und bat den Meister um Unterstützung.

Zum Beispiel erwähnte ich während einer Diskussion über das Krankenversicherungssystem in meinem Kurs „Wirtschaftliche Entwicklung“ die Beziehung zwischen Konfuzianismus (der die Erhaltung des Körpers nach dem Tod befürwortet) und Chinas Organspende-System. Ich erklärte den Studenten, dass die Chinesen, beeinflusst durch den jahrtausendealten Konfuzianismus, normalerweise keine Organe spenden wollen. Allerdings haben die Organtransplantationen mit dem Beginn der Verfolgung von Falun Dafa im Jahr 1999 exponentiell zugenommen.

Ich dachte darüber nach, wie die Studenten auf natürliche Weise über die Gräueltaten der Organentnahme an Lebenden unter dem KP-Regime in China aufzuklären seien, als ein Student plötzlich seine Hand hob und eine Frage stellte. Das schuf „zufällig“ eine Gelegenheit, seine Frage in der nächsten Unterrichtsstunde mit dem Film „ Blutige Ernte (Bloody Harvest)“ zu beantworten. Den Studenten dieser Klasse wurde damit die Chance geboten, die Fakten tiefgründiger zu verstehen. Vielen Dank, Meister!

Eines Tages wollte sich eine Studentin in meinem Kurs „Arbeitsökonomie“ den Film „Free China: The Courage to believe“ ausleihen. Sie hatte den Film zweimal gesehen und hatte vor, ihn dem Professor wie auch den Studenten ihres Politikwissenschaftskurses zu zeigen. Gerne stimmte ich zu.

Obwohl ich mit diesem Politikwissenschaftsprofessor schon seit mehreren Jahren zusammenarbeite, hatte sich bisher keine Gelegenheit ergeben, ihm die wahren Umstände zu verdeutlichen. Die Filmempfehlung durch die Studentin bot eine großartige Möglichkeit, ihn und weitere Studenten darüber zu informieren.

Der Meister sagt:

„Nicht nur Dafa-Jünger haben einen Vertrag mit dem Meister unterschrieben, als sie auf diese Welt kamen; alle Menschen, alle Lebewesen auf dieser Welt, alle Gottheiten, die vom Himmel herabgestiegen sind, haben Verträge mit mir geschlossen. Der Kosmos ist zu groß, die Lebewesen sind zu zahlreich und die Erde ist zu klein, um so viele Lebewesen aufzunehmen. Alle ausgewählten Lebewesen haben gelobt, mir bei der Fa-Berichtigung zu helfen und alle Wesen zu erretten. Erst dann durften sie auf der Erde inkarnieren. Es ist nur so, dass ich in der Geschichte vorbereitet habe, dass die Dafa-Jünger bei dieser Angelegenheit die konkreten Dinge machen. Bei der Verbreitung des Fa von Mund zu Mund hat aber jeder die Verantwortung. Das ist etwas unter den gewöhnlichen Menschen.“ (Fa-Erklärung auf der Fa-Konferenz in New York 2016, 15.05.2016)

Ich glaube, dass auch diese Studentin dabei ihr Gelübde einlöst.

Ein Student meines Kurses „Grundlagen der Wirtschaftswissenschaften“ hatte den Film „Free China - The Courage to Believe“ gesehen. Danach sagte er: „Das ist ja schrecklich! Als Kind hatte ich solche Simpsons-Pantoffeln!“

Ein anderer Student meinte: „Ich erinnere mich, dass mein Großvater genau das gleiche Paar hatte! Ich wusste nicht, dass diese Pantoffeln tatsächlich von Menschen hergestellt wurden, die in Arbeitslagern festgehalten sind. Das ist einfach furchtbar!“

Viele Studenten sagten: „Diese Firmen, die mit der KPCh zusammenarbeiten, sind so beschämend. Man sollte ihnen befehlen zu schließen, sie streng verurteilen und bestrafen. Ich möchte nie wieder ihre Produkte kaufen!“

Während der Pandemie den Film „When The Plague Arrives“ zeigen

Im letzten Jahr, als die Epidemie in vollem Gange war, beschloss ich, den Film „When the Plague Arrives“ in meiner Vorlesung „Internationale Wirtschaftslehre“ zu zeigen. Ich wusste nicht, was auf mich zukommen würde. Die Studenten hatten zwar bereits andere Filme gesehen und verfügten über ein gewisses Verständnis für die wahren Tatsachen. Dieser neue Film behandelte jedoch das historische Verständnis über die Pest und ihre Beziehung zur bösartigen KPCh. Ich fragte mich, ob das den Effekt haben würde, Menschen zu erretten.

Der Meister sagte in seiner Lehre:

„Aber innerhalb des Vorgangs schauen die Gottheiten bei jeder Sache, die du tust, auf deine grundlegende Absicht.“ (Fa-Erklärung zum 25. Jahrestag der Verbreitung von Dafa auf der Fa-Konferenz in New York 2017, 14.05.2017)

Beim Anblick der Studenten, die Masken trugen, verspürte ich die Kostbarkeit eines jeden Lebens. Als ich die ängstlichen Augen auf dem Podium betrachtete, fragte ich mich: „Was kann ich tun, um zu helfen? Ich bin hier, um Menschen zu erretten!“ Ich war entschlossen.

Eine Studentin schrieb in ihrem Feedback: „Das ist ein starker Film. Einige Inhalte ähneln denen des Films „Free China“, den wir zuvor im Unterricht gesehen haben. Ich hatte nicht erwartet, dass er nach der Geschichte der Pest eine scharfe Wendung nimmt, um die abscheulichen Gräueltaten anzusprechen, die heute in China geschehen. Ich denke, der Film versucht, die Botschaft zu vermitteln, dass das Coronavirus nicht die einzige Art von Plage ist, die sich in China ausbreitet, sondern dass auch der Kommunismus eine Plage ist, und dass er für die menschliche Gesellschaft schädlicher und tragischer ist als die Pest, die Krankheiten verursacht.“

Diese Rückmeldung, die die Tiefe ihres Verständnisses für das Böse des Kommunismus zum Ausdruck brachte, beeindruckte mich sehr.

Ich erinnere mich an die Worte des Meisters:

„Menschen in dieser Gesellschaft befinden sich auf unterschiedlichen Ebenen. Die ganz normalen Menschen auf der Straße, die du siehst, sind alle unterschiedlich. Manche haben eine höhere Moral und eben dadurch ein anderes Verständnis. Die Moral von manch anderen ist noch höher und ihr Verständnis dann wieder anders. Manche sind sehr fähig und manche haben sogar noch größere Fähigkeiten. Es gibt viele solche Menschen, und sie sind sogar in unterschiedliche Schichten unterteilt. Diejenigen mit gleichen Fähigkeiten stehen miteinander in Kontakt. Diejenigen mit noch höheren Fähigkeiten gehören wieder zu einer Schicht, in der sie miteinander in Kontakt stehen. Die menschliche Gesellschaft ist also nicht so einfach, wie du es dir vorstellst. Betrachte deshalb die menschliche Gesellschaft nicht mit einer festen Anschauung.“ (Fa-Erklärung auf der Fa-Konferenz in New York 2019, 17.05.2019)

Viele der Studenten, die ich im Laufe der Jahre unterrichtet habe, sind nach ihrem Abschluss Anwälte, Professoren, Assistenten des US-Repräsentantenhauses, Stadträte und so weiter geworden. Wenn wir ihnen im College die wahren Begebenheiten als Grundlage vermitteln können, werden sie bei ihrem zukünftigen Eintreten in die Gesellschaft in der Lage sein, die Dinge richtig zu beurteilen.

Die Online-Vorführung von „Up We Soar“(zu Deutsch: Wie wir emporsteigen)

Zu Beginn dieses Semesters erfuhr ich, dass junge Mitpraktizierende eine Online-Vorführung des Films „Up We Soar“ und eine interaktive Frage- und Antwortrunde mit der weiblichen Hauptdarstellerin Fuyao veranstalteten. Ich fand, dass dies eine seltene Gelegenheit für Studenten war, die Fakten direkt von einer Familie zu erfahren, die die Verfolgung am eigenen Leibe erlebt hatte.

Nachdem ich bei Mitpraktizierenden Details erfragt hatte, schlug ich die Auflistung einer Reihe von Fragen nach der Filmvorführung vor. Durch die Beantwortng dieser Frage konnten die Studenten extra Punkte erwerben. Die Teilnahme war freiwillig und sie konnten selbst entscheiden, ob sie die Fragen beantworten und ihre Arbeiten einreichen wollten.

Das erste Thema lautete: „Das Wirtschaftssystem ist die Grundlage für die wirtschaftliche Entwicklung. Nachdem Sie diesen Film gesehen haben, was ist Ihre Meinung über die Gesellschaft unter der Kontrolle von Sozialismus und Kommunismus?“ Die zweite Frage lautete: „Von allen Fragen, die von der Hauptdarstellerin Fuyao beantwortet wurden, welche haben bei Ihnen den tiefsten Eindruck hinterlassen?“ Ich habe auch an dieser Veranstaltung teilgenommen und miterlebt, dass mehrere meiner Studenten sehr aufmerksam Fragen stellten oder sich Notizen machten.

Ein Student schrieb: „Vor diesem Film, wusste ich nichts über Falun Gong. Ich wusste nicht, wie grausam der Kommunismus ist, und wie er die Gedanken und den Glauben der Menschen kontrolliert. Jetzt weiß ich, dass Falun Gong die Menschen gesund machen kann und eine spirituelle Praxis ist, die auf den Prinzipien Wahrhaftigkeit, Güte und Nachsicht basiert. Fuyao weiß, wie man ein guter Mensch sein und anderen vergeben kann. Nachdem ich diesen Film gesehen habe, bin ich gegen Sozialismus und Kommunismus.“

Ein anderer Student sagte: „Die Erinnerung von Fuyao an den Tag der Freilassung ihrer Mutter und ihre Empfindung, dass sie ihr wie eine Lotusblume in voller Blüte erschien, finde ich bemerkenswert.“ Eine Schülerin schrieb: „Danke, dass wir an dieser Aktivität teilnehmen durften. Ich fühle mich geehrt.“

Ein weiteres Feedback lautete: „Das ist ein Film, den man gesehen haben muss! Er zeigt tatsächlich die Gefahren auf, die Sozialismus und Kommunismus in die Welt gebracht haben. Gefahren, die bis zum heutigen Tag andauern. Unter dem sozialistischen und kommunistischen System verlieren die Menschen ihre Rede- und Pressefreiheit, können verfolgt werden und aufgrund ihrer Ideen und Überzeugungen, die denen der Kommunisten zuwiderlaufen, sogar ihr Leben verlieren. Die beiden Frauen in diesem Film sind so stark und sie sind wie Leuchtfeuer und inspirieren uns, unsere Überzeugungen niemals aufzugeben. Bei der Beantwortung von Fragen nach der Vorführung des Films erwähnte Fuyao, dass ihre Eltern ihr stets mit gutem Beispiel vorangegangen sind und Hoffnung gegeben haben, andere verfolgte Menschen dabei zu unterstützen, an ihren Überzeugungen festzuhalten. Dabei wurde mir klar, dass ich zu jeder Zeit mit einem aufrichtigen Herzen meinen Glauben bewahren und standhaft zu denjenigen stehen sollte, die wissen, was richtig ist. Die Fragen und Antworten gaben den Menschen Hoffnung und zeigte mir die Kraft von „Wahrhaftigkeit, Güte und Nachsicht.“

Diese Filme stellen wahrhaftig kraftvolle Werkzeuge zur Aufklärung der wahren Hintergründe dar; das Feedback der Studenten war äußerst positiv. Manchmal gleicht das Anschauen solcher Filme dem Zuschauen der vielen Praktizierenden, wie sie die Lebewesen persönlich über die Tatsachen informieren. Es ist wie ein Staffellauf, bei dem sie den Stab an mich weitergeben, um unsere Mission gemeinsam zu erfüllen.

Fortsetzung: Teil II, Teil III