(Minghui.org) 

Teil I

Teil II

Als ich regelmäßig am Fa-Lernen in der Gruppe teilnahm, das Fa mehr lernte und mich berichtigte, verbesserte sich mein Kultivierungszustand. Ausgestattet mit der Weisheit des Meisters stieß ich auf der Webseite der „American Economic Association“ auf ein relativ neues Fachgebiet namens „Kulturökonomie“. Dies erleichterte mir, in meinen Wirtschaftskursen über die traditionelle Kultur und Falun Dafa zu sprechen. Die Studenten akzeptierten es als Teil des Lehrplans.

Aufgrund meiner Erfahrungen des Unterrichtens in den letzten Jahren stellte ich fest, dass viele Studenten kein klares Verständnis über traditionelle Kultur hatten. Manche dachten irrtümlicherweise, dass einige moderne oder populäre Trends zur traditionellen Kultur gehörten. Einige glaubten sogar, Sportarten wie amerikanischer Fußball seien Teil der traditionellen Kultur. Daher beschloss ich, etwas mehr Aufwand zu betreiben, um reichhaltigere Inhalte in diesem Bereich vorzubereiten.

Um die Studenten beim Lesen der beiden Bücher Neun Kommentare über die Kommunistische Partei und Wie der Teufel die Welt beherrscht zu unterstützen, bereitete ich sorgfältig eine vierteilige Hausaufgabe vor mit der Thematik „Die traditionelle Kultur im Prozess der wirtschaftlichen Entwicklung bewahren“.

Meine Anweisungen enthielten folgende Punkte: „Der erste Teil dient dazu, die traditionelle Kultur zu verstehen. Da die 5000-jährige chinesische Zivilisation viele Länder auf der Welt beeinflusst hat, werden wir sie als Beispiel verwenden. Das Hauptthema dient einem besseren Verständnis des Einflusses der traditionellen Kultur auf die wirtschaftliche Entwicklung eines Landes im langen Verlauf der Geschichte.“ Ich wählte mehr als ein Dutzend klassischer chinesischer Geschichten von der Shen-Yun-Webseite aus. Unter anderem die Geschichte von Pan Gu, der das Universum erschaffen hatte; Nüwa, der die Menschen erschaffen hatte; der großartige Yu, der das Wasser beherrschte; Die Reise in den Westen; Mulan usw.

Ich bat die Studenten, die traditionellen Tugenden und Werte, die in diesen Geschichten aufgezeigt werden, aufzuschreiben und darüber nachzudenken, ob in der westlichen Kultur ähnliche Geschichten existieren, wie zum Beispiel Laotse im Vergleich zu Sokrates. Die Studenten studierten die Geschichten sehr gründlich und beantworteten sie äußerst detailliert.

Ein Student schrieb: „Die Geschichte von Pan Gu, der Himmel und Erde erschuf, entspricht der Genesis aus der Bibel. Die Geschichte von Nüwa, der den Menschen erschuf, entspricht derjenigen in der Bibel, als Gott Adam aus Erde formte. Die Geschichte, in der Nüwa den Himmel berichtigt und die Menschen vor Katastrophen schützt, erinnert an die Wunder Gottes, als sich das Rote Meer teilte, wie auch an die Zehn Gebote.“

Ein anderer Student schrieb: „Meiner Meinung nach stimmt die Geschichte von Präsident Lincoln der Vereinigten Staaten am meisten mit derjenigen von Yue Feis Diensten für das Land überein. Wie Yue Fei war auch Präsident Lincoln dem wahren amerikanischen Geist treu. Er schätzte das Land und führte die Vereinigten Staaten in der schwierigsten Zeit des Bürgerkriegs durch viele Prüfungen und Drangsale. Er beendete die Sklaverei und hielt von Anfang bis Ende an den Werten, die ihm am Herzen lagen, fest. Er kämpfte für die Rechte der Menschen.“

Ein weiterer Student vermerkte: „Aus der Geschichte des großartigen Yu, der das Wasser beherrschte, konnte ich Ausdauer, harte Arbeit und Hingabe an die Gesellschaft lesen.“

Ein Student hielt fest: „Han Xin revanchierte sich für die Hilfe der gütigen Frau und hegte keinen Hass gegenüber denjenigen, die ihn in seiner Jugend schikanierten.“

Ich war sehr berührt, als ich die Hausaufgaben der Studenten las.

Ich erinnere mich an die Worte des Meisters:

„(…) ich sage euch, die Menschen der ganzen Welt waren einst meine Verwandten (…)“ (Erläuterung des Fa auf der Fa-Konferenz im Westen der USA zur Zeit des chinesischen Laternenfestes 2003, 15.02.2003)

Der zweite Teil beinhaltete das Lesen der Neun Kommentare über die Kommunistische Partei und das Schreiben eines Berichts. Mit dem, was die Studenten im ersten Teil über die traditionelle Kultur gelernt hatten, gewannen sie ein besseres Verständnis für die Besonderheiten der Kommunistischen Partei Chinas (KPCh), welche die traditionelle chinesische Kultur und ihre moralischen Werte zerstört.

Im dritten Teil lasen die Studenten Wie der Teufel die Welt beherrscht und verfassten anschließend einen Bericht darüber. Teil 1 und Teil 2 boten den Studenten die Grundlage, die vom kommunistischen Gespenst verwandten Taktiken bei der Zerstörung traditioneller Werte auf der ganzen Welt leichter zu erkennen.

Im letzten Teil wurden die Studenten gefragt, auf welche Weise die traditionellen amerikanischen Werte im täglichen Leben hochgehalten werden können. Ich verwendete ein Beispiel von einer Webseite, das beschrieb, wie die Unabhängigkeitserklärung Ehrfurcht vor Gott zum Ausdruck bringt.

Meine Erfahrung zeigte, dass die meisten Kinder aus traditionellen Familien noch sehr unschuldig und vertrauensvoll sind. Ein Student, der während all meiner Unterrichtsjahre drei verschiedene Kurse belegte, meinte: „Das ist das dritte Mal, dass ich die Neun Kommentare über die Kommunistische Partei lese. Ich erinnere mich, wie ich beim ersten Mal erfuhr, dass die KPCh 80 Millionen unschuldige Menschen getötet hat. Das klang unglaublich und ich dachte, dass diese Zahl vielleicht ein Druckfehler war.“

Ein Student hielt fest: „Wie der Teufel die Welt beherrscht ist sehr gut geschrieben und leicht zu verstehen. Die im Buch geäußerten Meinungen ähneln denen, die meine Mutter an mich weitergeben hat.“

Ein anderer Studenten bemerkte: „Dieses Buch hat eine gute Logik und Begründung. Die Quelle der Informationen ist klar aufgeführt.“

Ein Student erklärte, dass viele junge Menschen seiner Generation von den modernen und degenerierten Vorstellungen über Freiheit beeinflusst würden. Er bezeichnete es als ein mutiges Buch, das den Lesern eine andere Art von Stimme zu Gehör bringt.

Natürlich gab es Studenten, die einige der Argumente in dem Buch Wie der Teufel die Welt beherrscht als voreingenommen beurteilten und schwer akzeptieren konnten. Mir war klar, dass ihre Anschauungen aufgewühlt worden waren. Ich respektierte ihre Meinung und bemühte mich, das Gespräch mit ihnen aufrechtzuerhalten. Dabei suchte ich Wege, ihnen vermehrt gute Informationen zu übermitteln.

Der Meister sagt:

„Ihr sollt die Menschen einfach von der guten und gütigen Seite her aufwecken.“ (Was ist ein Dafa-Jünger, Fa-Erklärung in New York 2011, 29.08.2011)

Ich erkannte, dass ich Wege finden musste, die Buddha-Natur und gutherzigen Gedanken der Lebewesen zu schützen. Manchmal teilte ich Videos mit klassischer Musik und dem Shen- Yun-Symphonieorchester mit den Studenten. Manchmal brachte ich, nachdem ich die Wirtschaftstheorie erklärt oder eine lange mathematische Wirtschaftsanalyse durchgeführt hatte, interessante Kurzgeschichten oder Videos ein, die die freundliche und wohlwollende menschliche Natur darstellten, um die negativen Botschaften, die sie von der korrupten Gesellschaft bekamen, auszugleichen.

Ein Beispiel: An der besten Oberschule für Mädchen in Taiwan wurden sämtliche Namen nach 29 traditionellen Tugenden benannt, wie Loyalität, Liebe, Glaube, Fleiß, Respekt usw. Ich bat einen taiwanischen Freund, mir beim Recherchieren von Informationen über diese Schule zu helfen. Er fand ein Foto mit den Klassennamen sowie ein Video über die Geschichte der Schule. Meine Studenten konnten erleben, wie die traditionellen Tugenden einer anderen Gesellschaft auf subtile Art und Weise von Generation zu Generation weitergegeben werden. Nach der Stunde sagte mir ein Student, dass sich das sehr von der lokalen High School unterscheide und erfrischend sei.

Ich bat die Studenten, während des Lesens der Neun Kommentare über die Kommunistische Partei und Wie der Teufel die Welt beherrscht einen Absatz zu zitieren, der jedes Kapitel und seine Schlussfolgerung am besten repräsentiert. Zwei Studenten wählten einen Satz aus dem Artikel des Meisters: „Kultivieren innen, friedvoll außen“. Ich wusste, dass ihre reine Natur das Dafa erkannt hatte.

Wirtschaftliche Entwicklung ist ein sehr interessantes Gebiet der Wirtschaftswissenschaften. Um ihr Interesse für das Lernen zu steigern, ließ ich die Studenten einen Fragebogen ausfüllen: „Welche Länder haben Sie besucht? Welche Länder würden Sie am liebsten bereisen?“ Basierend auf ihrem Interesse und ihrer Erfahrung wählte ich für jeden Einzelnen ein Land aus und bat sie, einen ausführlichen Bericht darüber anzufertigen. Ich gab ihnen detaillierte Angaben mit statistischen Daten der wirtschaftlichen Entwicklung des Landes. Dabei ermutigte ich jeden Studenten, so viele Informationen wie möglich zu sammeln und weiter über die traditionelle Kultur des Landes zu recherchieren.

Ich investierte mehr Zeit in dieses Semester, um allen Studenten entsprechende Materialien zur Verfügung zu stellen, die ich als Referenz gesammelt hatte. Sie repräsentierten die Essenz der traditionellen Kultur eines jeden Landes.

Der Student, der über Indien berichten sollte, bekam Geschichten über Shakyamuni sowie den Mönch Tang, der nach Indien pilgerte, um buddhistische Schriften zu holen.

Für den Studenten, der sich mit Japan auseinandersetzte, fand ich die Geschichte des Gesandten der Tang-Dynastie sowie Fotos von japanischen Tempeln im Stil der Tang-Dynastie.

Dem Studenten, der Korea studierte, zeigte ich das Video und die Nachrichten der Epoch Times, die bezeugten, dass 1997 zum ersten Mal Udumbara-Blumen an einer buddhistischen Statue in einem Tempel in Südkorea blühten. Dieser Student präsentierte später seinen Bericht vor der Klasse und erklärte, dass es sich hierbei um eine heilige Blume im Buddhismus handelte, die alle dreitausend Jahre einmal erblüht. Ihr Erscheinen zeige die Ankunft eines Heiligen an.

Für einen Studenten, der sich mit Australien befasste, fand ich einen Film über Höhlenmalereien aus der prähistorischen Zivilisation.

Einen Studenten, der über Frankreich berichtete, stattete ich mit Bildern von französischen Höhlenmalereien sowie einem Film über einen Komponisten aus, der klassische Musik zu Ehren der Errungenschaften Ludwigs XIV. komponierte.

Mit einem Studenten, der über Italien schreiben sollte, besprach ich verschiedene Kunstwerke aus der Zeit der Renaissance und bat ihn, sie der Klasse vorzustellen.

Der Student, dem Griechenland zugeteilt war, erhielt Fotos von Buddha-Statuen im antiken Griechenland.

Der Meister sagt:

„Ihr habt viele Buddha-Statuen aus der Frühzeit gesehen, sie haben tiefe Augenhöhlen, ihre Augenbrauen und der Umriss des Gesichts sind genauso wie die der westlichen Menschen, sie haben gerade Nasen und ihr Gesicht ist sehr quadratisch. Der Grund liegt eben darin, dass das antike Griechenland die Kultur der Buddhas von noch früheren Zeiten nach Indien verbreitet hat, dann wurde sie wiederum von Indien nach China gebracht“ (Fa-Erklärung auf dem Treffen zum Thema Erschaffung von bildender Kunst, 21.07.2003)

Manchmal, wenn ich darauf bestand, was meine Studenten lernen sollten, lehnten sie meine Ideen ab. Oder sie wählten irgendwelche modernen Inhalte wie Zeichentrickfilme, elektronisches Spielzeug oder Popmusik. In solchen Situationen werde ich wachsam und schaue nach innen, um meine Anhaftungen zu beseitigen. Ich ermahne mich, meine Gedanken zu kultivieren und andere zu respektieren. Ich sollte mich nicht über Themen, die meinen Ansprüchen nicht genügen, aufregen oder ärgern. Diese Studenten sind gewöhnliche Menschen, die im großen Farbkessel der Gesellschaft leben. Der Einfluss von schlechten Dingen ist unvermeidlich und verständlich.

5. Einführung in das Swastika-Symbol mit Artikeln und einem Video der Minghui-Website

Ich fand es für die Studenten vorteilhaft, die Geschichte des Swastika-Symbols kennenzulernen. Deshalb baute ich in diesem Semester Artikel und Videos von der Minghui-Website über dieses Thema in meinen Unterricht ein. Ich erzählte den Studenten, dass der Buddhismus in vielen Ländern als Hauptreligion gelte und das Swastika in mehreren vorgeschichtlichen Zivilisationen auf der ganzen Welt gefunden worden sei. Damit war das Interesse der Studenten geweckt.

Ich fragte, ob ihnen die Geschichte und Bedeutung dieses Symbols bekannt sei. Nur zwei Studenten hoben die Hand. Die meisten wussten nichts darüber und schauten sich mit Interesse die Fotos und Videos an.

Eine Studentin aus Europa berichtete, dass in Europa selten über dieses Thema gesprochen werde, da die Menschen die Nazis ablehnen. Später fragte ich eine andere Studentin über ihre Ansicht zu diesem Thema. Sie antwortete: „Es hat mir die Augen geöffnet. Ich hatte keine Ahnung, dass es im antiken Griechenland Swastika-Symbole gab. Als ich meine Mitbewohnerin darüber befragte, wusste sie es auch nicht.“ Sie fügte hinzu: „Wir sind Studenten!“ Ich verstand dies als Hinweis des Meisters: Achte nicht so sehr darauf, was andere denken. Wenn es für die Menschen von Nutzen ist, dann erkläre es einfach offen und im allgemeinen Stil.

6. Die Suche nach einem Video über den „Kernreaktor vor zwei Milliarden Jahren“

Im Zhuan Falun erwähnt der Meister einen groß angelegten Kernreaktor in Gabun in Afrika. Ich hatte vor, die prähistorische Zivilisation, die dieser Kernreaktor vor zwei Milliarden Jahren repräsentiert, vorzustellen. Dies sollte den Studentenn ermöglichen, über die Evolutionstheorie nachzudenken. Als ich mit einer Suchmaschine Videos recherchierte, beschrieben fast alle Ergebnisse den Reaktor als „auf natürliche Weise entstanden“. Das bedeutet, dass die meisten Menschen dies nicht als eine prähistorische Zivilisation anerkennen.

Ich denke, dass die meisten Menschen von der modernen empirischen Wissenschaft besessen sind. Es wäre großartig, einen glaubwürdigen Wissenschaftler zu finden, der die Fakten bestätigen könnte. Ich wechselte zu einer anderen Suchmaschine und stieß kurz darauf auf ein einfaches und prägnantes Video – genau, was ich brauchte! Der Film zitierte die Worte eines Professors und Nobelpreisträgers auf dem Gebiet der Chemie. Über viele Jahre hinweg nutzte er sein Fachwissen bei der Untersuchung von Uran und kam zu dem Schluss, dass dieser Reaktor von Menschenhand gebaut wurde. Das war genau das, wonach ich gesucht hatte.

Der Name dieses Professors kam mir bekannt vor. Es stellte sich heraus, dass es sich um den Professor handelte, an den in der Gedenkstätte am Eingang des Gebäudes, in dem ich unterrichtete, erinnert wird. Er wurde in einer Stadt nicht weit von hier geboren und zog später an einen anderen Ort, um an einer Forschungsuniversität zu studieren und zu lehren. Zudem fungierte er als Berater mehrerer ehemaliger Präsidenten. Die Schule wie auch die Ortsansässigen zollen ihm großen Respekt und sind sehr stolz auf ihn. Die Gedenkstätte wurde ihm zu Ehren errichtet. Tatsächlich lag das geeignete Material zur Bestätigung des Fa direkt vor mir. Nur war ich mir dessen nicht bewusst gewesen. Ich muss in Zukunft mehr darauf achten.

Ein Student recherchierte im Internet und fand einige Videos, die den Reaktor als natürlich erklärten. Ein anderer Student bemerkte: „Auf der Welt gibt es Vieles, was wir nicht wissen.“ Später fiel mir ein, dass der Meister Newton und Einstein in seinen Fa-Erklärungen erwähnt hatte. Ich schlug ihre Geschichten nach und erzählte den Studenten, dass selbst vollendete Wissenschaftler wie Newton und Einstein mit vielen Zweifeln und Herausforderungen zu kämpfen hatten, als sie ihre Theorien aufstellten. Ich hoffe, diese Perspektive wirkt für die Studenten inspirierend.

7. Ein besonderer Abakus

Während der Semester-Abschlussprüfung erinnerte ich die Studenten daran, sich Zeit zu nehmen und ihre Antworten zu überprüfen. In Gedanken rezitierte ich im Stillen „Falun Dafa ist gut, Wahrhaftigkeit, Güte und Nachsicht sind gut“ und wünschte ihnen eine gute Zukunft.

Als sich die Studenten nacheinander anstellten, um ihre Prüfungen abzugeben, nahm ein Student einen großen Abakus aus seinem Rucksack hervor. Er überreichte ihn mir mit den Worten: „Herr Professor, ich möchte Ihnen dafür danken, dass Sie mein Lehrer sind. Ich möchte Ihnen das hier geben. Bitte nehmen Sie ihn an.“ Ich war völlig überrascht. Seit ich China verlassen hatte, hatte ich keinen Abakus mehr gesehen. Das war ein besonderes Geschenk, das von diesem Studenten sorgfältig ausgewählt worden war. Es berührte mich so sehr, dass ich keine Worte fand. Zugleich bemerkte ich einen weiteren Studenten in der Schlange mit einer Karte in der Hand.

Ich nahm den Abakus und stellte ihn auf den Tisch. Dann bedankte ich mich aus tiefstem Herzen und wünschte ihm eine schöne Sommerpause. In meiner Erinnerung hatte der junge Mann nur selten mit mir gesprochen und kaum Fragen gestellt. Wie die meisten fröhlichen und selbstbewussten jungen Westler plauderte er nach dem Unterricht stets mit seinen Freunden. Aber er versäumte keine Unterrichtsstunde und erzielte gute Noten.

In seinem Bericht nach der Lektüre von Wie der Teufel die Welt beherrscht schrieb er: „Durch dieses Buch habe ich nicht nur die vielen Probleme verstanden, die Kommunismus und Sozialismus in unsere Gesellschaft und Wirtschaft gebracht haben, sondern auch erkannt, dass der Prozess der Infiltration unseres Landes durch Kommunismus und Sozialismus dem Trojanischen Pferd im Trojanischen Krieg gleicht.“ Er legte dar, dass, aufgrund des Hasses, den die meisten Menschen gegenüber dem Kommunismus empfinden, diejenigen mit Hintergedanken einfach das Wort „Sozialismus“ als Verschleierung benutzen. Tatsächlich jedoch weisen die beiden Begriffe die gleiche Bedeutung auf und stellen eine sehr gefährliche Ideologie und eine große Bedrohung für diese Nation dar.

Nach dem Unterricht bedankte ich mich bei ihm noch einmal per E-Mail für das Geschenk. Ich schrieb ihm, wie sehr ich dieses besondere Geschenk schätzte. Es erinnerte mich an glückliche Kindheitstage, als mir meine Eltern den Abakus für die Schule vorbereiteten.

Seine Antwort laute: „Professor, es freut mich, dass Sie mein Geschenk mögen. Zu wissen, dass Sie mein Geschenk als sinnvoll erachten, macht mich sehr glücklich. Ich habe den Abakus in einem Geschäft gefunden. Angefertigt wurde er von einer Firma namens Lotus, die sich auf die Herstellung von chinesischen Holzzählrahmen spezialisiert hat. Es handelt sich um ein nostalgisches chinesisches Exemplar. Er erinnert mich an die Wirtschaft, da er für mathematische Berechnungen verwendet wurde. Ich schätze sehr, was Sie für uns Studenten getan haben. Ich habe erfahren, dass Sie sich um uns kümmern und hart arbeiten, um uns eine gute Ausbildung und viele Tugenden zu vermitteln. Ich mag diesen Kurs sehr, da er mich nicht nur etwas über Wirtschaft, sondern auch über Kommunismus, die Kommunistische Partei Chinas sowie über klassische Musik gelehrt hat.

Ich liebe meinen Vater sehr“, fuhr er in seiner Antwort fort. „Er erzählt mir oft von seinem Leben in der ehemaligen Sowjetunion und was Kommunismus bedeutet. Mein Vater war früher ein professioneller Pianist in Rumänien. Er bereiste die ganze Welt und nahm an Klavierwettbewerben teil. Er komponiert auch klassische Musik. Deshalb ist das, was Sie im Unterricht vermittelt haben, für mich von Bedeutung.

Ich erachte es auch für andere Studenten als wichtig, dies zu lernen, da die KPCh einen großen Einfluss auf China und eine enge Beziehung zu unserem Land hat. Außerdem ist klassische Musik gut für das Gehirn und den Körper. Wussten Sie, dass laut Untersuchungen das Abspielen von klassischer Musik das Wachstum von Pflanzen beschleunigt und sie größer werden lässt? Im Gegensatz dazu wuchsen die Pflanzen, die Rockmusik oder anderer Musik ausgesetzt waren nicht gut. Wenn man Studenten klassische Musik hören lässt, hilft es ihnen in ihrer Entwicklung und stärkt ihre Intelligenz. Ich weiß Ihren Unterricht wirklich zu schätzen.

Ich fühle mich glücklich, dass Ihnen mein Geschenk gefällt. Ich hoffe, dass Sie es auch noch in den kommenden Tagen schätzen werden. Auf diese Weise drücke ich meine Dankbarkeit gegenüber den Menschen aus, die für mich von großer Bedeutung sind.“

Als letztes schrieb er noch: „Danke für Ihren Unterricht. Ich schätze alles, was Sie getan haben.“

Seine E-Mail rührte mich zu Tränen. Ich druckte sie aus und legte sie vor das Bild des Meisters als Widmung. Ich glaube, dass die Menschen an einem Tag in der Zukunft den Meister sehen und ihm für seine Barmherzigkeit und Erlösung danken werden.

Schlusswort

Der Meister sagt:

„In Wirklichkeit bist du tagtäglich neben mir“ (Fa-Erklärung auf der europäischen Fa-Konferenz, 30 – 31.05.1998)

„Bei der Kultivierung werden eben die Gedanken der Menschen kultiviert, man soll sich von den Gedanken her verändern. Der Grad, zu dem deine Gedanken gereinigt worden sind, stellt deine Fruchtposition dar.“ (Antworten auf die Fragen bei der Erklärung des Fa in Zhengzhou, 21.06.2018)

Ich danke dem Meister, dass er über mich wacht, mir Hinweise gibt, wenn ich es nicht gut mache, mir Weisheit schenkt und meinen Weg für die Aufklärung über die wahren Umstände arrangiert. Ich bin dem Meister für meine Errettung und die aller Lebewesen dankbar. Ich danke auch den Mitpraktizierenden für ihre Hilfe in all den Jahren.

Der Meister hat die Zeit verlängert, damit wir noch mehr Menschen erretten können. Ich wünsche, dass ich mich noch besser kultivieren, die drei Dinge mit einem reineren Herzen tun und den letzten Weg gut gehen kann. Danke, Meister, für Ihre Barmherzigkeit und Errettung!

Vielen Dank, Meister! Vielen Dank, Mitpraktizierende!

(Ende)