(Minghui.de) Mein Sohn begann mit fünf Jahren, das Zhuan Falun zu lesen; er las ein oder zwei Absätze pro Tag bzw. drei bis vier Absätze, wenn seine Xinxing gut war. Er ist jetzt fast sechs und kennt die meisten Schriftzeichen im Buch. Er lernte die Schriftzeichen beim Lesen des Zhuan Falun. Schon als er drei Jahre alt war, wies meine Frau ihn auf die Schriftzeichen hin und las sie ihm vor. Heute lesen wir jeden Abend zu dritt drei bis vier Seiten des Zhuan Falun und lernen zwei Gedichte von Hong Yin auswendig. Außerdem folgt mein Sohn den Anweisungen des Lehrers auf der Übungs-VCD und macht von Montag bis Freitag die Übungen 1 bis 4. An den Wochenenden macht er für 20-30 Minuten die Meditationsübung.

Im Vergleich zu vor einem Jahr hat mein Sohn ein besseres Verständnis von den Fa-Prinzipien und ist bei seiner Kultivierung standhafter geworden. Er macht auch die drei Dinge. Aber mit zunehmendem Alter sind seine Gedanken immer komplizierter geworden. Er hat sich einige schlechte Verhaltensweisen aus dem Kindergarten angewöhnt und ist manchmal sehr reizbar. Wenn ihn seine Dämonnatur beherrscht, ist er dem Dafa gegenüber nicht sehr respektvoll. Er wird böse und schlägt gegen den Schreibtisch, wenn wir ihn ermahnen, richtig zu sitzen und die Übungen richtig zu machen. Eine ganze Zeit lang wussten wir nicht, was wir tun sollten. Entweder schrieen wir ihn an, schlugen ihn oder gaben schließlich auf, wenn wir nicht mehr weiter wussten.

Wir fragten uns: „Wenn wir denken, dass es unser Sohn nicht gut macht, betrachten wir die Sache dann nicht aus unserer eigenen Sicht? Sind wir selbst im Einklang mit dem Fa? Wie behandelt uns der Lehrer, wenn wir starken Eigensinn haben? War es strenge Bestrafung oder großzügige Barmherzigkeit, die uns zu Tränen rührte und uns motivierte, fleißiger voran zu schreiten? In der Tat konnte mein Sohn in den Häusern anderer Praktizierender die fünf Übungen vollständig praktizieren. Ich dachte eingehend darüber nach und erkannte, dass der Zustand meines Sohnes eine Widerspiegelung meiner Eigensinne war. Wenn ich reine Gedanken habe, ist mein Sohn ein sehr guter Praktizierender.

1. Der Glaube an den Lehrer

Die Großmutter meines Sohnes war gegen das Praktizieren eingestellt. Sie hatte Angst, dass mein Sohn wegen seiner Gesinnung der Prahlerei in der Schule etwas sagte, das er besser nicht sagen sollte und dadurch Schwierigkeiten bekam. Immer, wenn sie sah, dass er die Übungen machte oder das Fa lernte, bat sie ihn, etwas anderes zu tun. Manchmal war sie sehr streng mit ihm. Dann schloss mein Sohn die Tür, wenn er übte, und wenn seine Großmutter in sein Zimmer kam, hörte er auf. Später fragte ich ihn: „Als du Angst hattest, dachtest du da an den Lehrer?” Er erwiderte, dass er nicht daran gedacht hätte. Einige Tage später machte er es wieder. Ich erinnerte ihn, den Lehrer zu rufen. Er sagte, dass er sich nicht sicher sei, ob es etwas nützen würde. Da hielt ich seine Hand und sagte: „Woher willst du wissen, dass es nicht funktioniert, wenn du es noch nicht ausprobiert hast?” Er versprach mir, es das nächste Mal zu versuchen, aber er wollte, dass ich dabei blieb.

Einmal öffnete sich plötzlich die Tür, als er die Übungen praktizierte. Mein Sohn schaute mich mit ängstlichem Blick an. Seine Großmutter stand in der Tür. Ich signalisierte ihm, weiter zu machen. Sie ging zu ihm und stellte sich hinter ihn. Seine Beine zitterten, nahm seine Arme herunter und drehte sich zu mir um. Ich erinnerte ihn daran, den Lehrer zu rufen. Daraufhin stand er groß und entspannt da. Seine Großmutter war nicht verärgert und sagte lächelnd: „Ach, du bist aber hingebungsvoll, ich werde dich nicht mehr stören, übe weiter.” Mein Sohn war sehr aufgeregt. So verstand er, was es bedeutet, an den Lehrer zu glauben.

Die Großmutter meines Sohnes ist Ärztin. Als er krank war, wollte sie, dass er Medikamente einnimmt. Immer, wenn er Krankheitskarma hatte, sendeten meine Frau und ich aufrichtige Gedanken aus, um die Störungen zu beseitigen. Wenn es nicht sofort wirkte, wollte seine Großmutter ihn zwingen, irgendein Medikament zu nehmen. Sie köderte ihn mit Süßigkeiten und Spielzeug oder drohte ihm, dass er nicht spielen dürfe. Mein Sohn fiel darauf herein und sagte, dass die Süßigkeiten der Großmutter sehr gut schmecken würden. Wir redeten mit ihm und baten ihn, darüber nachzudenken, was Kultivierung wirklich ist und was Krankheit für Kultivierende bedeutet und ermahnten ihn, an den Lehrer zu denken, wenn er von seiner Großmutter unter Druck gesetzt würde.

Am zweiten Tag sagte er seiner Großmutter, dass er nicht krank sei und gleichzeitig dachte er an den Lehrer. Da bestand seine Großmutter nicht mehr darauf. Dieses Ereignis erhöhte seinen Glauben an den Lehrer. Vor einigen Tagen gab es einen Stromausfall und mein Sohn war allein zu Hause. Als wir nach Hause kamen, erzählte er ganz aufgeregt, dass der Lehrer ihm eine Prüfung gestellt hätte, indem er ihn in einem dunklen Zimmer alleine ließ. Er sagte, dass er keine Angst gehabt hätte, weil er an den Lehrer gedacht hätte. Der Glaube an den Lehrer war nun fest in seinen Gedanken verwurzelt.

Wir glauben, dass alles, was unserem Sohn passiert ist, mit unserer Kultivierung zu tun haben muss. Wir haben mit meiner Mutter lange und oft über solche Fragen diskutiert. Als wir ruhig bleiben konnten und mein Sohn einen festen Glauben hatte, waren alle Störungen vorbei. Dies ist wirklich, ein Fall von: „Kultivierung hängt von einem selbst ab, Kultivierungsenergie hängt vom Meister ab.” (Zhuan Falun; Lektion 1; „Warum wächst die Kultivierungsenergie trotz Praktizierens nicht”)

2. Das Fa lernen

Unser Sohn hat über zwei Monate lang das Fa mit uns gelernt. Bevor wir sehr aufmerksam das Fa lernten, machten wir Heshi vor dem Porträt des Lehrers. Nach einer Weile ließ er nach. Er passte nur auf, wenn er las, aber wenn andere lasen, war er geistesabwesend. Er wurde ärgerlich, wenn wir ihn ermahnten, sich zu konzentrieren. Wir verschwendeten viel Zeit wegen ihm, was frustrierend war. Einmal wurde ich ruhig und schaute wirklich nach innen, um herauszufinden, was uns störte. Ich fragte mich, ob wir die Förderung eines kleinen Praktizierenden als eine Aufgabe ansahen, um unsere eigenen Bedürfnissen zu erfüllen; sobald wir die Aufgabe, ihn das Fa zu unterrichten, erledigt hatten, schickten wir ihn schlafen und konnten andere Dinge machen. Unsere Selbstsucht wurde darin widergespiegelt, dass er nur aufmerksam war, wenn er selbst las.

3. Die Herstellung von Informationsmaterialien

In der Vergangenheit stellten wir Informationsmaterialien her, wenn mein Sohn schlief, weil wir Angst hatten, dass er anderen von unserem Tun erzählen würde. Infolgedessen waren wir sehr begrenzt. Ein Mitpraktizierender schlug vor, unseren Sohn dabei helfen zu lassen. Unser Sohn freute sich, dass wir ihn miteinbezogen, und wir baten ihn, dem Lehrer dafür zu danken. Es war sehr aufregend für ihn, dies zu tun, spannender als sich Cartoons anzuschauen oder Computerspiele zu spielen. Er sammelte viele Erfahrungen beim Brennen von Cds. Während er dies tat, sang er Dafa-Lieder; er war sehr schön und rein, wenn er arbeitete.

Vor kurzem wurde er nachlässig. Immer, wenn er Zeit hatte, schaute er sich VCDs für Kinder an, spielte Computerspiele und wollte keine Informationsmaterialien herstellen. Ich erkannte, dass ich mich nicht gut kultivierte. Ziemlich viele Störungen verhinderten, dass ich ihm mehr Aufmerksamkeit widmete. Manchmal zwang ich ihn, das Programm für Kinder auszuschalten, dann lehnte er sich dagegen auf. Wir verbrachten wirklich nicht viel Zeit mit ihm. Er freute sich immer sehr, wenn wir uns mit ihm hinsetzten, um zu lesen, Holzpuzzles zu machen oder Geschichten zu erzählen, aber wir konnten dies nicht oft tun. Wir erklärten ihm: „Du bist ein kleiner Praktizierender und anders als andere Kinder. Wir haben nicht viel Zeit, mit dir zu spielen. Du solltest deinen Eigensinn, spielen zu wollen, ablegen.” Er stimmte zu, wollte jedoch noch ein bisschen mehr spielen.

Wenn er sich schlecht benimmt, tendieren wir dazu, ihn zu beschimpfen, zu schlagen oder aufrichtige Gedanken auszusenden. Manchmal funktioniert es, manchmal jedoch hat es sogar eine gegenteilige Wirkung. Immer dann haben wir vergessen, uns zu kultivieren. Wir haben vergessen: „Zuerst soll ein Praktizierender nicht zurückschlagen, wenn er geschlagen wird und nicht zurückschimpfen, wenn er beschimpft wird; er muss Nachsicht üben. Wie kannst du sonst als Praktizierender bezeichnet werden?”(Li Hongzhi, Zhuan Falun; Lektion 9 ; „Menschen mit großer Grundbefähigung”)

Wenn wir nur andere verändern wollen, anstatt uns selbst, ist das die Manifestation der alten Lebewesen im Kosmos, und genau das müssen wir korrigieren. Auch Gefühle sind betroffen: „Du bist mein Sohn. Ich treibe dich an und dränge dich, zu lernen und zu üben, zu deinem Besten. Du musst auf mich hören.” Denke daran, was der Lehrer für uns getan hat und an seine Barmherzigkeit. Denke daran, was der Lehrer gesagt hat:

„Ich sage häufig, wenn ein Mensch voll und ganz für das Wohl der anderen Menschen dient und hat nicht die geringsten eigenen Absichten und Einstellungen, die Worte, die aus ihm kommen, können den anderen Tränen in die Augen treiben. Ich habe euch nicht nur Dafa gelehrt. Meine Art überlasse ich euch auch. Der Sprachstil, Gutherzigkeit bei der Arbeit, und dazu die Argumente können das Menschenherz ändern, aber niemals Befehle.” („Klar und wach”, 13.06.1997, in „Essentielles für weitere Fortschritte”)

Wir müssen aufwachen und uns darin kultivieren, wie wir unsere Kinder behandeln sollen. Wenn sich Kinder schlecht benehmen und uns beunruhigen, sollten wir danach suchen, was unser Herz bewegt, und wieder ruhig werden. Wir sollten öfter mit unseren Kindern kommunizieren und sie ermutigen, uns auf unser Fehlverhalten hinzuweisen. Wenn wir uns im Fa erhöhen können, ist das Verhalten unserer Kinder normalerweise gut.

Das Obige sind meine persönlichen Kultivierungserfahrungen. Weist mich bitte barmherzig auf Unpassendes hin.