(Minghui.org) Im Jahr 1988 machte ich meinen Hochschulabschluss in Pädagogik und bin seit 30 Jahren Grundschullehrerin. Mein Glück ist es, eine Praktizierende von Falun Dafa zu sein. Sobald ich durch Dafa geläutert wurde, fühle ich mich unendlich glücklich. In meinem Leben halte ich mich strikt an die Prinzipien Wahrhaftigkeit, Güte und Nachsicht und vermittle sie auch in meinem Unterricht.

Die Kultivierung hat mir geholfen, Weisheit und besondere Lehrmethoden zu entwickeln, die es den Schülern ermöglichen, von klein auf gute Lernfähigkeiten zu erwerben, von denen sie ein Leben lang profitieren können. Die Eltern meiner Schüler wissen, dass ich eine Falun-Dafa-Praktizierende bin. Sie sind alle mit meinem Unterrichtsstil einverstanden, und meine aufrichtige Sorge um das Wohlergehen meiner Schüler ist sowohl für die Eltern als auch für meine Kollegen deutlich erkennbar.

Bevor ich mich kultiviert habe, konnte ich diesen Grad der Güte nicht erreichen, obwohl ich Kinder auch schon früher mochte. Bevor ich zu praktizieren begann, reagierte ich manchmal hart und streng auf ungehorsame Schüler. Sobald ich Falun Dafa praktizierte, sind die Kinder in meinen Augen so wertvoll, genau wie meine eigenen Kinder. Beim Sprechen bin ich vorsichtig, damit ich das Kind nicht verbal verletze. Im Unterricht nehme ich mir die Zeit, um über Fragen zu sprechen, die die Schüler nicht verstehen.

Es ist Falun Dafa, dass diese Seite meines Wesens hervorgebracht hat, bei der ich andere in den Vordergrund stelle und anderen nicht schade, besonders Kindern; durch das Praktizieren, ist meine Güte zum Vorschein gekommen.

Es gab einen Schüler, der an einer anderen Schule nicht gut war und deshalb in meine Klasse versetzt wurde. Er hatte schlechte Lernvoraussetzungen, war rebellisch und widersetzte sich den Lehrern. Allmählich war er der Schule überdrüssig geworden und schwänzte oft den Unterricht. Als er dann in meine Klasse kam, behandelte ich ihn nicht ein einziges Mal anders als die anderen Schüler. Geduldig unterrichtete ich ihn, ermutigte ihn und belohnte ihn. Ich war der Meinung, dass dieses Kind, das jeden Tag zur Schule kam, auch etwas von meinem Unterricht haben und mitnehmen sollte.

In den Pausen gab ich ihm Nachhilfe, und der Schüler machte große Fortschritte. Seine Eltern freuten sich über seine positiven Veränderungen. Als Belohnung brachte ich ihm Obst mit. In dieser entspannten Umgebung, ohne Druck, veränderte er sich wirklich zum Positiven. Er hatte ein Lächeln im Gesicht und seine schulischen Leistungen verbesserten sich. Schließlich wurde er problemlos in die Mittelschule versetzt.

Es gab einen anderen Schüler, dessen Eltern nicht da waren. Sein Vater arbeitete in einer anderen Stadt, und seine Mutter hatte den Vater verlassen. Der Junge war besessen von einer bestimmten Internet-Seite. Auf diesen Jungen konzentrierte ich mich. Ich gab ihm in der Mittagspause Nachhilfe, damit er keine Gelegenheit hatte, online zu gehen. Ich kümmerte mich gut um ihn. Er mochte Hamburger, also ging ich oft mit ihm zum Essen. Während der Zeit, in der ich ihn unterrichtete, hatte er diese Internetseite kaum besucht. Seine Eltern waren sehr dankbar.

Es gab einen Schüler in der zweiten Klasse, dessen Eltern in einer anderen Stadt arbeiteten, so dass seine Großmutter sich um ihn kümmerte. Seine Eltern wollten, dass ich ihn gut behandle, und schenkten mir eine Ledertasche im Wert von fast 2.000 Yuan (ungefähr 258 Euro) . Ich lehnte ihr Geschenk zweimal ab. „Ich kann keine Geschenke annehmen. Machen Sie sich keine Sorgen, ich werde mich gut um Ihr Kind kümmern.“

Die Dankbarkeit meiner Schüler

Die Schüler schließen die Grundschule ab und gehen in die Mittelschule. Unsere Schule ist eine Schule, die die Grund- und Mittelschule auf demselben Schulgelände hat. Eines Morgens, als ich auf dem Schulhof ankam, riefen mir mehrere Schüler aus allen Richtungen zu: „Frau Lehrerin! Frau Lehrerin!“ Eine große Gruppe rannte herbei und umringte mich, sie schrien und hielten sich an mir fest. Ein kleines Mädchen sagte zu mir: „Frau Lehrerin, Sie sind wie eine Göttin.“

Am Ende einer Unterrichtsstunde umringten mich die Kinder. Als ich sie ansah, waren sie in meinen Augen wie kleine Engel, und sie waren alle so kostbar. Einige kuschelten sich an mich und einige versuchten, sich auf meinen Schoß zu setzen.

Zu Beginn des neuen Semesters kam eine Studentin im zweiten Studienjahr in meinen Unterricht, umarmte mich und sagte: „Frau Lehrerin, es ist lange her, dass Sie mich im Arm gehalten haben!“ Manchmal war ich sehr gerührt, wenn ich sah, dass die Schüler so zufrieden mit mir waren. Sie behandelten mich wie ihre eigenen Eltern.

„Sie sind die beste Lehrerin“

Im Unterricht und in der täglichen Begegnung mit meinen Schülern vermittle ich stets die Prinzipien Wahrhaftigkeit, Güte und Nachsicht. Zu meinen Schülern sage ich oft: „Wissen ist sehr wichtig, aber ein guter Mensch zu sein ist noch wichtiger. Wie sollte man als Mensch sein? Man sollte sich an den Eigenschaften des Universums orientieren: Wahrhaftigkeit, Güte und Nachsicht. Auf diese Weise wird man ein guter Mensch sein.“

Ich erzähle meinen Schülern auch: „Schaut euch die korrupten Beamten von heute an. Sind sie nicht gut ausgebildet? Sind sie nicht fähig? Sie alle besitzen Wissen und Fähigkeiten, aber was ihnen fehlt, ist Moral. Deshalb tun sie korrupte Dinge. Wenn sie sich an die Moral halten würden, wüssten sie, dass sie diese Dinge nicht hätten tun sollen.“ Ich sage meinen Schülern und ihren Eltern oft: „Was das Schicksal der Menschen beeinflusst, sind nicht materielle Dinge, sondern die eigene Tugend. Wie viele Menschen verhalten sich heute noch tugendhaft?“

Jede Situation nutze ich, um meinen Schülern etwas beizubringen, selbst bei Kleinigkeiten. Wenn zum Beispiel ein Schüler lügt, sage ich ihm: „Kind, wir dürfen nicht lügen, wir müssen die Wahrheit sagen.“ Im Unterricht schreibe ich „Wahrheit“ an die Tafel, um die Kinder zu ermutigen, die Wahrheit zu sagen und aufrichtig zu sein. Wenn ein Kind zu jemandem nicht freundlich ist, schreibe ich das Wort „Güte“ an die Tafel. Wenn sich die Kinder streiten oder in Konflikte geraten, sage ich ihnen: „Wenn es etwas gibt, das man ertragen werden muss, dann nimm es an, und es wird vorüberziehen. Kämpfe nicht.“

Eines Tages sagte ich in der Klasse: „Ich werde euch heute eine Frage stellen. Bei einem internationalen Sportwettkampf hielt ein Athlet, der in einem Rennen weit vorne lag, versehentlich an, bevor er die Ziellinie erreichte. Die Leute um ihn herum riefen ihm zu, aber er dachte, sie würden ihm gratulieren. Dann holte der zweitplatzierte Läufer auf. Was würdet ihr tun, wenn ihr an zweiter Stelle stehen würdet?“ 

Einige Schüler sagten: „Ich würde weiterlaufen und ihn überholen und das Rennen gewinnen.“ „Habt ihr noch andere Ideen?“ Ein Junge stand auf und sagte: „Frau Lehrerin, ich würde ihm sagen, dass er noch nicht fertig ist, dass er noch nicht am Ziel ist und dass er noch weiterlaufen muss.“ „Du bist großartig!“, sagte ich. Du hast Wahrhaftigkeit gezeigt.“ Seine Mitschüler applaudierten ihm. Im Klassenzimmer vermittle ich den Schülern diese Art von Erziehung.

Wahrhaftigkeit - Güte - Nachsicht ist die Eigenschaft des Universums. Ein Lehrer sollte seine Schüler auf der Grundlage dieser Prinzipien anleiten und die Schüler sollten sie verinnerlichen.

Unter meiner Anleitung schneiden einige Schüler sehr gut ab. Ein Kind erzählte mir: „Frau Lehrerin, der so und so hat mich schikaniert und geschlagen. Ich hab‘s ihm nicht übel genommen.“ Ein anderes Kind sagte: „Frau Lehrerin, der so und so hat mich geschlagen. Ich bin nicht so wie er, also habe ich mich umgedreht und bin gegangen.“ Ein anderes sagte: „Frau Lehrerin, der so und so ist nicht freundlich zu mir, aber ich bin nicht wie er, so habe ich es erduldet.“

Wenn im Verhalten oder in der Sprache eines Schülers etwas nicht in Ordnung ist, können die anderen Kinder das Gute vom Schlechten unterscheiden, und sie kontrollieren sich gegenseitig. Wenn jemand lügt, ruft ein Schüler: „Frau Lehrerin, er lügt“. Ich frage meine Kinder oft: „Welche Werte sollten wir als Menschen beherzigen?“ Die Kinder rufen: „Wahrhaftigkeit, Güte und Nachsicht.“

Es gibt einen achtjährigen Jungen, der oft Unsinn redet. In den Augen der anderen Lehrer ist er nicht klug, und er ist nicht die Art von Kind, die von den Lehrern geliebt wird. Eines Tages sagte ich zu den Schülern: „Wenn ihr alle brav wärt, wie könnte der Lehrer euch dann tadeln oder schlagen?“ Die Schüler nickten alle zustimmend. Ich tadle oder schlage nie ein Kind. Eines Tages kam der Junge nach dem Unterricht auf mich zu und sagte: „Sie sind die beste Lehrerin!“

Einmal, als ich den Kindern von den Vorzügen von Falun Gong erzählte, sagte ein Fünftklässler zu mir: „Ich möchte auch Falun Gong lernen.“

„Lass uns Mathe machen!“

Die Eltern wissen, dass ich Falun Dafa praktiziere, und sie wissen, dass meine Lehrmethode einzigartig ist und zu unerwarteten Ergebnissen führen kann. Aber sie wissen nicht, dass meine Lehrmethode aus der Erleuchtung resultiert, die mir der Meister gegeben hat.

Immer, wenn ich das Klassenzimmer betrete, kommt die Inspiration. Bei den mündlichen Rechenwettbewerben während des Semesters war die Klasse, die ich unterrichtete, zweimal die Erste in ihrer Jahrgangsstufe. Im Mathematikunterricht der Grund- und Mittelstufe konzentriere ich mich darauf, die Denk- und Ausdrucksfähigkeit der Schüler zu kultivieren, den Schülern die Möglichkeit zu geben, bei der Lösung von Problemen Ideen zu diskutieren; die Schüler lernen voneinander und auch vor einer Gruppe zu sprechen.

Nach einer gewissen Zeit des Trainings sind die Kinder in der Lage, eigenständig den Unterricht zu gestalten, selbst wenn ich einmal nicht dabei bin. Einmal kam ich nicht in den Unterricht, so dass der Klassensprecher die Klasse leitete. Er gab seinen Mitschülern Aufgaben und die Kinder besprachen die mathematischen Probleme miteinander. Ich unterrichte die Schüler unter dem Gesichtspunkt, ihre Fähigkeiten und Denkweisen zu fördern, und nicht nur, um gute Noten zu bekommen. Indem ich mich darauf konzentriere, das Interesse der Schüler am Lernen zu fördern, sind sie jetzt sehr motiviert zu lernen.

Ich spreche in einem sehr sanften Ton. Ein Lehrer, der meinen Unterricht hörte, sagte: „Ich habe noch nie gehört, dass Sie im Unterricht schreien. Das sollte ich von Ihnen lernen.“ Das ist die Kraft der Güte.

Meine Schüler lieben meinen Matheunterricht. Diese Kinder opfern ihre Spielzeit, um Mathe zu lernen. Wenn ich komme, rufen sie: „Lass uns Mathe machen!“

Eine Lehrerin der fünften Klasse hörte sich eine Mathe-Stunde aus der dritten Klasse an, die ich unterrichtete, und sagte dann: „Der Inhalt und das Niveau Ihres Matheunterrichts ist derselbe wie bei uns in der fünften Klasse.“ Wenn meine Schüler in die Mittelstufe kommen, haben ihre Lehrer das Gefühl, dass es einfach ist, sie zu unterrichten. Ein Mathematiklehrer sagte zu jemandem, dass er die Schüler, die ich unterrichtet habe, gerne übernehmen würde. Meine Schüler gehören auch zu den Besten bei der Aufnahmeprüfung für die Oberschule.

In der heutigen Gesellschaft, in der die Moral rapide abnimmt, gibt es keine aufrichtigen Gefühle mehr zwischen den Menschen. Die Beziehung zwischen Schülern und Lehrern besteht meist nur noch aus Lehren und Lernen, und manche Beziehungen sind sogar sehr angespannt. Weil ich Falun Dafa praktiziere, kann ich eine gute Beziehung zu meinen Schülern aufbauen. Diese Beziehung beruht nicht auf menschlicher Zuneigung, sondern auf etwas, das über Emotionen und Gefühle hinausgeht, nämlich auf Güte.